《五、水循环》教案4

《《五、水循环》教案4》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、水循环教学目标(1)认识水循环的过程。通过水循环导图的认识，归纳总结工作出物质三态之间发生变化的规律。(2)知道物态变化的概念，能够说出各种物态变化的吸热、放热情况，知道热量是能量代一种形式。(3)知道水在生活、生产、技术中的各种应用，了解水对人类生命的意义。重点物质三态的变化规律、吸放热情况，对水资源的认识。难点考察“学校或社区附近水资源的污染情况”的活动指导教学过程复备一、创设情境导入新课导语一师：同学们，面黄奔腾的江河和浩瀚的海洋都是由——(水)组成的，皑皑的冰山雪岭是由——(冰)组成的，飘荡的白云是由——(水和冰晶)组成的，包围地球的大气中还含有大量的水蒸气。水、冰雪、冰晶、水蒸气

2、，他们都属于水的三态，他们不停地运动着、变化着、循环着，形成一个巨大的水的循环系统，今天，我们一起来认识这一系统——水循环。二、合作交流解读探究1．认识水的循环②③④⑤②海洋陆地【看一看】请同学们仔细观察课本图2—39水循环示意图。【议一议】(1)水的三态变化有什么规律？(2)如果水的三态变化停止了，水循环还能进行吗？自然界的气候将会怎样？(3)如果水循环停止了，人类的生活又将会怎样？(4)水循环过程能量是如何转移的？通过讨论使学生认识，水循环和我们的生活密切相关，水资源就是巨大的能源，并可以转化为其他形式的能。物态变化过程伴随着能量的转移。【小结归纳】(板书)(1)水循环的方式：①陆地水

3、循环；②海陆间水循环；③海洋间水循环。(2)水循环的途径：①蒸发；②降雨；③水气输送；④径流；⑤蒸腾；⑥下渗。【思考讨论】：水循环的意义是什么？1、联系岩石圈、水圈、大气圈和生物圈，并在它们之间进行能量交换，使物质发生转移。2、使各种水体相互转化，并使水资源不断更新、清洁。3、使人类获得永不枯竭的水资源。2、珍贵的水资源【看一看】投影网上下载关于水资源的图片的文字资料，启发学生讨论。【议一议】(1)水为什么珍贵？(2)水为人类提供了什么？【点拨】让学生举例，教师不必做出评价，学生充分发表自己的观点和见解后，教师可做概括。启发学生从生产、生活、社会的方方面面去考虑水对人类社会的重要性，提供表

4、现资源缺水情景的资料和案例，让学生认识到水资源的不可缺性。3、如何保护水资源【看一看】(1)资料：目前，全球约有100多个国家缺水，13亿人缺少饮用水，30亿人的饮用水不符合卫生要求，有40%的河流被污染，每年至少有1000万人因饮用水不合格而致病。被工业污染的河水被垃圾污染的河水被污染水源毒死的鸟类(2)图片：【议一议】(1)破坏水资源给我们带来哪些危害？(2)我们应该怎样保护水资源？【点拨】师：同学们通过刚才学习水源污染以及严重缺水给人类带来极大的危害。我们应该知道水资源是十分珍贵的，应从自身做起，从现在做起，养成节约用水，保护水资源的好习惯。【实践考察】关于考察“学校或社区附近水域污

5、染情况”的指导。(1)考察前准备：①查找相关资料，了解水污染的种类和危害；②学会用PH试纸测酸碱度，准备相机、笔、记录本等器材；③确定考察的河段及沿河两岸有关单位、工厂。(2)分组，进行安全纪律教育：(3)实际考察①选定水域，观察河水的颜色、河边所见污染物、河中生物生长情况，利用试纸测试河水的酸碱度；②请河岸居民中知情者介绍水域的有关情况，了解有关数据；③考察科索沃污染源、工业污染源等，考察其主要污染物对水的污染，污染物的排量的排放位置，并画图记录下来；④分析主要污染物致使水质主原因，(4)撰写考察报告：①报告要实事求是地反映调查情况，有关数据必须准确、具体，对个别不清楚的数据要再进行调查

6、和测定；②报告应科学地进行分析，明确污染源及其危害，并提出合理的治理方案。(5)交流与思考：在交流讨论的基础上，优化对水域的治理方案，以全班的名义向城建部门写一封建议书。(6)开展宣传活动：①支水域两岸及街道张贴宣传标语，宣传治理水污染的重要意义；②宣传治理水污染的方案。三、应用迁移巩固提高类型一:水循环[例1]江河、湖、海、土壤、植物中的水通过蒸发的方式变成水蒸气升入空中；冰山上的冰以升华方式变成水蒸气，升入空中，水蒸气随气流运动到各个地方，当水蒸气在高空遇冷时，有的液化成小水滴，有的凝华成小冰晶，小水滴和小冰晶组成云，云中的小水滴遇冷也会凝固成小冰晶，小冰晶长大后，便会降落到高山、地面

7、，这就是雪，小水滴长大后，落到地面，这就是雨，雨再汇入江河、湖、海，再回到开头，从而形成一个水循环。类型二:节约用水与水资源保护[例2][2007年《中学生学习报》31期]水资源主要是指淡水资源，虽然地球看起来是一个“水球”，但是人类可直接利用的水却很少。目前，在利用水资源方面存在的主要问题有：(1)节水意识淡薄(2)水资源污染严重。[变式1]有关水的利用不正确的是(D)A．水可以塑造自然美景B．水是人类的生命之源C．水