《五、水循环》教案2

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1、《五、水循环》教案一、教学目标（一）知识与技能1、知道物态变化的概念，能够说出各种物态变化的吸热、放热情况。2、知道热量是能量的一种形式。（二）过程与方法1、通过对水循环示意图的再认识，归纳总结出物质三态之I'可发生变化的规律。2、通过设想活动，培养学生的发散思维。（三）情感、态度与价值观1、通过对“珍贵水资源”的了解，增强节约用水、爱护水淘汰的意识，做到节约用水从点滴开始。2、通过考察“学校或社区附近水资源的污染情况”，体现自主学习的愉悦、实践活动的兴趣。二、教学重点物质三态的变化规律、吸放热情况，对水资源的认识。三、教学难点考察“学校或社区附近水资源

2、的污染情况”的活动指导。四、教学准备1、六种物态变化的定义及吸放热条件？2、雾露霜雪雹的形成原因？3、云的主要成分？五、教学过程（一）导入新课师：同学们，面黄奔腾的江河和浩瀚的海洋都是由一一（水）组成的，皑皑的冰山雪岭是由一一（冰）组成的，飘荡的白云是由——（水和冰晶）组成的，包围地球的大气中还含有大量的水蒸气。水、冰雪、冰晶、水蒸气，他们都属于水的三态，他们不停地运动着、变化着、循环着，形成一个巨大的水的循环系统，今天，我们一起来认识这一系统一一水循环。（二）进行新课1、地球上的水循环【议一议】（1）水的三态变化有什么规律？（2）如果水的三态变化停止了

3、，水循环还能进行吗？自然界的气候将会怎样？（3）如果水循坏停止了，人类的生活又将会怎样？（4）水循环过程能量是如何转移的？通过讨论使学生认识，水循环和我们的生活密切相关，水资源就是巨大的能源，并可以转化为其他形式的能。物态变化过程伴随着能量的转移。【小结归纳】（1）水循坏的方式①陆地水循环；②海陆间水循环；③海洋间水循环。（2）水循环的途径①蒸发；②降雨；③水气输送；④径流；⑤蒸腾；⑥下渗。【思考讨论】：水循坏的意义是什么？（1）联系岩石圈、水圈、大气圈和生物圈，并在它们之间进行能量交换，使物质发生转移。（2）使各种水体相互转化，并使水资源不断更新、清洁

4、。（3）使人类获得永不枯竭的水资源。2、珍贵的水资源【看一看】投影网上下载关于水资源的图片的文字资料。启发学生讨论。【议一议】（1）水为什么珍贵？（2）水为人类提供了什么？【点拨】让学生举例，教师不必做出评价，学生充分发表自己的观点和见解后，教师可做概括。启发学生从生产、生活、社会的方方面面去考虑水对人类社会的重要性，提供表现资源缺水情景的资料和案例，让学生认识到水资源的不可缺性。3、节约用水与水资源保护【看一看】（1）资料：目前，全球约有100多个国家缺水，13亿人缺少饮用水，30亿人的饮用水不符合卫生要求，有40%的河流被污染，每年至少有1000万人

5、因饮用水不合格而致病。（2）图片:被工业污染的河水被垃圾污染的河水被污染水源毒死的鸟类【议一议】（1）破坏水资源给我们带来哪些危害？（2）我们应该怎样保护水资源？【点拨】师：同学们通过刚才学习水源污染以及严重缺水给人类带來极大的危害。我们应该知道水资源是十分珍贵的，应从自身做起，从现在做起，养成节约用水，保护水资源的好习惯。【实践考察】关于考察“学校或社区附近水域污染情况”的指导。（1）考察前准备：①查找相关资料，了解水污染的种类和危害；①学会用PH试纸测酸碱度，准备相机、笔、记录本等器材；②确定考察的河段及沿河两岸有关单位、工厂。（2）分组，进行安全纪

6、律教育：（3）实际考察①选定水域，观察河水的颜色、河边所见污染物、河中生物生长情况，利用试纸测试河水的酸碱度；②请河岸居民中知情者介绍水域的有关情况，了解有关数据；③考察科索沃污染源、工业污染源等，考察其主要污染物对水的污染，污染物的排量的排放位置，并画图记录下來；④分析主要污染物致使水质主原因，（4）撰写考察报告：①报告要实事求是地反映调查情况，有关数据必须准确、具体，对个别不清楚的数据要再进行调查和测定；②报告应科学地进行分析，明确污染源及其危害，并提出合理的治理方案。（5）交流与思考：在交流讨论的基础上，优化对水域的治理方案，以全班的名义向城建部门

7、写一封建议书。（6）开展宣传活动：①支水域两岸及街道张贴宣传标语，宣传治理水污染的重要意义；②传治理水污染的方案。