《五、水循环》教案1

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1、《五、水循环》教案一、教学目标（一）知识与技能1、知道物态变化的概念，能够说出各种物态变化的吸热、放热情况。2、知道热量是能量的一种形式。3、知道水在生活、生产、技术中的各种应用。4、能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象。（二）过程与方法1、通过对水循环示意图的再认识，归纳总结出物质三态之间发生变化的规律。2、通过物态变化过程伴随着能量的转移的渗透教学，使学生逐步建立起能量的概念。3、通过设想活动，培养学生的发散思维。（三）情感、态度和价值观1、引发学生认识水资源，了解水的珍贵。2、使学生自

2、觉增强水资源保护意识，对水的使用有自己的见解，做到节约用水从点滴开始。二、教学重点重点:用水的物态变化解释自然界中的一些水循环现象。教学策略:通过知识梳理，使学生形成完整的知识体系。运用时要紧紧抓住物态变化的特征。三、教学难点难点:科学推断出物质的三态变化所遵循的规律。突破策略:通过对水的三态发生变化时总要伴随着吸热或放热情况的分析，使学生明白吸热的物体能量增加，放热的物体能量减少，从而推断出一般规律。四、教具准备（教师准备）投影设备、放像设备、水循环的示意图（学生准备）水资源的相关资料、图片五、教

3、学过程教师活动及主要语言学生活动设计意图（一）新课引入：我们地球上源源不断的水流从哪里来？请同学们观看下面的这段录像，也许你会恍然大悟！播放水循环的录像课堂教学：1、地球上的水循环1）投影水循环的示意图引导学生仔细观察并认真阅读对话框中的内容，完成对话框中的空格部分。2）请学生思考下面几个问题：A在水循环的过程中，水的状态发生了哪些变化？B水在物态发生变化时的吸热、放热情况如何？指导学生回顾、总结前几节探究活动和所学的内容思考、回答。3）指导学生根据水的三态发生变化时的吸热、放热情况思考、讨论、分析

4、其能量变化：吸热的物体（如水）—→能量增加；放热的物体（如水）—→能量减少教师总结归纳出物质的三态变化所遵循的科学规律：物态发生变化时总需要吸热或放热，即物态发生变化时，总伴随着能量的转移。认真观看录像，在轻音乐的伴奏下仿佛自己亲临其境，被陶醉了！观察水循环示意图仔细阅读有关叙述，独立完成填空思考问题举手回答回顾所学的知识完成有关填空分组讨论试图总结规律认真听讲让学生置身于大自然的宏伟背景中，以此引入新课培养学生阅读能力培养学生的概括能力培养学生前后知识的联系和识图能力培养学生由特殊到一般的归纳能力

5、4）水的三态变化与人类的生活息息相关，引导学生进行设想：若水的三态变化停止，我们的生活将会变成什么模样？水资源2、水资源的作用投影四幅画面：a.被华夏民族称为母亲河的黄河的源头；b.美丽宏伟的长江三峡工程；c.中外文明的新疆风景——天山天池；d.吸引众多游人观光的龙羊峡水电站。问：从我们看到的投影画面和你们日常生活观察，水有哪些作用呢？3、珍贵的水资源（1）水资源的现状让学生分组汇报课前搜集的与水资源有关的资料和数据，在全班交流。指导学生阅读P51信息库：淡水资源。了解水资源的现状及可供人类使用的淡

6、水资源。（2）水资源的破坏与污染①地下水的大量开采带来严重后果。了解地下水的过量开采会导致的后果。理解其中的含义积极参与，大胆设想：认真观察投影的画面积极举手回答用自己的语言叙述水的作用汇报各组搜集到的与水资源有关的资料和数据阅读信息库，了解水资源的现状及可供人类使用的淡水资源分组汇报搜集的信息：a：由于地下水的过量开采导致意大利的名城威尼斯，近几年来一直在下沉，平均一年达十分之一英寸的速度。让学生发挥想象力，培养其发散思维能力给学生以美的熏陶培养学生的语言表达能力及考查学生是否注意观察生活旨在培养

7、学生利用课外资源的能力使学生进一步认识到可供人类直接使用的水资源并不是“取之不尽用之不竭”的。（为下面讲节约用水埋下伏笔）让学生汇报各组搜集的信息：②水资源的污染初步认识到水的污染给社会带来的危害。让学生分组汇报课前查阅的资料：4、节约用水与水资源保护（1）引导学生想一想在我们学校及周围有哪些浪费水的现象。看到这种现象你是怎样想的？你又是怎样做的呢？（2）为了号召人们节约用水，保护水资源我们国家及联合国分别采取了什么措施？请同学们把课前查找的资料说给其他同学听听：b：古老的圣马可教堂前的广场，多次被

8、海潮浸入，海水曾冲上教堂口处的台阶。……初步认识到水污染给人类和社会带来的严重后果a：水资源的污染给人类带来很多的不幸，据有关报道云南滇池曾爆发蓝藻。b：水资源的污染生灵涂炭：鱼类大量死亡，鸟类无处栖息，农作物无法生长，渔民遭受严重的经济损失等等。积极举手回答：……学生：……学生甲：我国设计了节水标志，拿出事先画好的图交给老师投影并把其中各部分的含义介绍给其他同学听。学生乙：1993年1月18日第二47届联合国大会作出决议，确定每年的3月22日为“世界水日”。每年都有