语文教案：苏教版三年级语文下册《赶海》教案设计

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1、苏教版三年级语文下册《赶海》教案设计教学目标1・正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。2用恰当的语气读句子，休会句子中表达的情趣。3•学习课文中的首尾呼应的写法。教学过程：一、复习导入1•这节课，我们继续学习第11课，齐读课题。谁来说说，什么叫赶海？（大海退潮后，人们去海边捉鱼虾、捡贝壳、捞海带等。）二、精读课文1•同学们，你们看，大海退潮后，海滩上留下了各种各样的海货，谁能填上恰当的词，让它们成为你的“战利品”？填空：（）螃蟹（）海鱼（）贝壳生填：捉螃蟹捞海鱼捡贝壳这三个字有什么特点？都是提手旁。齐读，男女生分别读。三个词语字数相同，结构一样，读起来节奏匀称，有一种声韵的节奏感

2、。这几个词你们会填吗？出示：海星大虾海螺生填词语：摸海星捏大虾捡海螺读词语。2•出示：这时，沙滩上己经有很多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，冇的捡贝壳……师领读，读了这句话，你知道了什么?（赶海的人多，热闹，快乐。）是的，这句话用（加红）有的……有的……有的……这样一种排比手法，让我们感受到赶海的人很多，很有趣。这个省略号还告诉我们什么？赶海还有很多的趣事。看看图，你能学着书上的句子说一说吗？（这时，海边已经有好多人了，他们有的打水仗，有的堆城堡，有的捡海螺。）3•这么多人在沙滩上玩，作者写了哪几件趣事呢？指名回答。请同学们自由朗读第2、3自然段，把自己感兴趣的事情多读几遍。A出示：

3、来到海边，刚巧开始退潮，海水哗哗往下退，只有浪花还不时冋过头来，好像不忍离开似的。我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。指名读。这句话把浪花当作了什么來写？（加红）这样写你觉得怎样？这句话把浪花当作人来写，写出了浪花的活泼调皮，表现了作者对浪花的喜爱。指名读。B出示：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！指名读。范读：摸呀摸呀，这里用两个摸，体现摸的时间长，很有趣，嘿，你读出了什么？（惊喜）指名读。比较：我把一只小海星抓住了！这两句话有什么不同？被字句突岀了我的惊喜，在大海里很难摸到东西，但是我却摸到了一只小海星，是一种出乎预料的惊喜，把字句则好像我知道冇一只海星，然后去抓，没冇惊

4、喜的感觉。指导有感情朗读。C出示：哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。我走过想看个究竟,小伙伴只努努嘴儿，不作声，原来是一只螃蟹不廿束手就擒，正东逃西窜哩。突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。这句写什么？（一个小伙伴捉螃蟹）哎，表达出什么？疑惑，好奇。比较“哎”读第一声、第四声时所表达的不同的情态。（第一声表示惊讶，哎，你真行！第四声表示遗憾、悔恨、懊恼。哎，早知如此，我就不去了去！而这里，可以读第二声，表示一种疑惑、好奇。）理解陳手就擒”，理解“擒”的意思，比较与“抓、捉、拎”等词语的不同。指导有感情地朗读，要读出那种紧张、有趣的语气来。D出示：咦，怎么

5、我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原來是一只大虾在逗我呢！它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。这句写什么？（我俘虏了一只大虾）这里有一个打比方的句子，谁来读一读。这句话把大虾比作了什么？这样写有什么好处？俘虏原来是指（打仗时捉住的敌人）？这里是说？大虾咦，表达出什么？（突然之间的奇怪，疑惑。）哦，表达出什么？（一下子明白了。）比赛朗读，看谁能体会到赶海的乐趣？指导读出轻快、活泼的语气。（6）连起来练习朗读这3段话，或者分3位学生朗读，进一步感受情趣。4•这3句话与第1句话冇什么联系？（总分关系）5.出示第4自然段。（1）自

6、由朗读，说说写了什么？（赶海的人们离去了）（2）这时的海滩有什么特点？（平静）这样的情景让你想起了王勃的哪句话？落霞与孤鹫齐飞，秋水共长天一色。（3）指导朗读，体会平静Z美。5.出示课文第1、第5自然段。分组读。文章开头以《大海啊故乡》这首歌开头，在结尾处又出现了这首歌，这种写法叫：首尾呼应，这样写使文章更完整。7•现在，还记得赶海是什么意思吗？（人们趁海水退潮的时候，到海滩上去淘海货。）这个“赶”字表达出些什么？（争先恐后，抓紧时间，急切，因为潮水上涨了就不能在海滩上了，必须抓紧时间。）“赶集”也是这个意思。三、体会叹词的情趣1.出示句子（1）嘿，一只小海星被我抓住了！（2）哎，那边

7、一个小伙伴，正低着头寻找着什么。（3）咦，怎么我的脚也痒痒的？（4）哦，原來是一只大虾在逗我呢！这4个句子中都有这样的词：嘿，哎，咦，哦。这些词表示感叹或者应答,就叫“叹词”。叹词在句子中能表达特别的情意。一起读一读，感受一下。作者就是借助这些叹词吧内心的惊喜、疑惑、好奇、恍然大悟等情意表达了出来。在朗读屮，我们要注意体会这些叹词所蕴含的特定的情态、情意。1.指导学生尝试运用叹词。根据上下文，体会情景，填上恰当的叹词。（）,那边一个小姑娘，正蹑