语文苏教版三年级下册赶海教案

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1、赶海教案教学目标:  1、正确、流利、有感情地朗读课文。  2、理解课文内容,通过自读、自悟,感受“我”童年赶海时的乐趣,激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。  3、充分利用插图,激发学生想像,练习说写。教学重点:  通过抓螃蟹、捏大虾体会赶海的乐趣,激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。教学难点:  感受赶海给“我”带来的乐趣。教学准备:  多媒体课件  一、创设情景--激活“趣”  导入:小朋友们,今天老师给大家带来了一份见面礼,这是一件什么礼物呢?小朋友们想知道吗?请听、请看,(播放多媒体课件歌曲《大海

2、啊故乡》前两句)“每当听到这首歌,唱起这首歌时,你想到什么?想说什么?想做什么?  (生:想到海边玩水,想到海边抓螃蟹……)。  师介绍:大海退潮后,人们常去海边捡贝壳、捞海带、玩耍等,我们把这些活动称为赶海。  师:你们喜欢赶海吗? 想不想去赶海?也难怪“我”闹着要舅舅带“我”去呢!(出示句子:那是暑假里的一天,我闹着要舅舅带我去赶海。)  师:再读读这一句话,要注意抓住这句话中哪个字去理解这句话?从这个“闹”字中,你读懂了什么?作者为什么要“吵”着“闹”着要舅舅带他去赶海呀?  (引导学生从“闹”字中体会因

3、为赶海有趣,好玩,所以我要“闹” )  (教师板书:有趣)  二、自学思考--寻找“趣”  1、那赶海有趣在什么地方呢?请小朋友听课文朗读,(打开朗读课件)注意从第二三自然段中,动笔划出你认为课文中写得有趣的地方。  2、读读你觉得最有趣的地方,看看怎样读才能让别人感到这个地方确实有趣。(在四人小组内读读自己画的句子,互谈感受。)  三、精读品悟--体验“趣”  1、(汇报学习成果)谁愿意来展示一下你的读书成果?我们按顺序一处一处找,你觉得哪里有趣,就读哪里。想读的同学举手!这么多同学要读,真爱表现自己。好,我

4、就先请你读吧!(教师点拨)  师:同学们,想不想看看这样的情景?(出示课件:海浪视频)看,看见你们来了,都不忍离开了,正一步一回头地看着你们呢﹗看着这么可爱、调皮的浪花你们想跟他们干什么呢?  生:赤着脚在海边追赶浪花。和浪花抓迷藏……  师:追赶浪花。和浪花抓迷藏该是多么有趣地情景,小朋友想不想读一读。指名读,齐读。  师:海水一浪一浪往下退,小朋友最喜欢在海边玩水了,飞跑着追赶远去的浪花,这时浪花会来个回马枪和“我”相碰(板书:追赶浪花)是多么有趣呀!  2、刚才我们体会了追浪花的乐趣,那课文中还有哪些地方

5、写得有趣呢?  师:你们有没有在大人的带领下到海边或田野里摸鱼或摸过螺?老师请俩位同学上台来示范“摸”的动作,其他同学注意观察“摸”的动作,再想想这句话该怎么读?  师:你的“摸呀摸呀”读得真不错,老师把它写下来。(板书:摸海星)老师听出来了,你把摸呀摸呀,读得很慢,很小心,你为什么这样读呀?  生:因为摸海星不是那么容易的,所以要小心地摸,慢慢摸。  师:你体会得真好!从你的读中,老师体会到你摸得真认真。  3、你们摸得这么慢,摸得这么小心,摸得这么认真,摸到什么东西了呢?谁来读读下半句话。(指读):嘿,一只

6、小海星被我抓住了  师:一只小海星被你抓住了,应该很高兴的呀!你怎么还不够兴呀?老师教你一个办法,笑着读,你试试?  生:笑着朗读:嘿,一只小海星被我抓住了  师:进步真大!这下可把小作者抓住小海星的兴奋劲全读出来了。特别是“嘿”这个字,读得又轻又高,看得出小作者是多么高兴呀!  4、除此以外,你还觉得哪里有趣,谁来读一读。  5、看小伙伴捉螃蟹也很有趣,谁来读一读?  理解“哎哟”  出示:“突然,小伙伴‘哎哟’一声叫起来,原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。”  师:你从“哎哟”中听出了什么?  生:疼。  生:

7、我除了听出了疼,还听出疼中夹杂着高兴。  师:被螃蟹夹得疼吗?(有点)以后还抓不抓了?  生:还去,因为抓螃蟹太有趣了!  师:谁再试试读读“哎哟”?  师:老师也想读读,能不能给老师这个机会?(把“哎哟”我读得快,因为没想到螃蟹用大螯夹住了自己的手。)  生:“哎哟”我读得高兴。  生:…… 板书:抓螃蟹  6、你还觉得哪里有趣,愿意来读一读吗?  生:我划出了这句话,觉得写得很有趣,我来把它读一读:“咦,怎么我的脚也痒痒的?低头一看,哦,原来是一只大虾在逗我呢!”它摇摆着两条长须,活像戏台上的一员武将。我轻

8、轻伸过手去,只一捏,这武将就成了我的俘虏,再也神气不起来了。”  师:(创设情景)指着一名学生故意说:“咦,你不是五年级的学生吗?怎么跑到三年级来上课呀?(学生作解释)哦,原来是老师弄错啦!”  (1)师引导谈体会:这段话中“咦”和“哦” 两个语气词能交换吗?我们把这两个语气词交换顺序后再读读,看看你从中体会到了什么?(生谈体会:不能,小作者开始不知道怎么回事,所以发出了疑问“咦”?后

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