苏教版三年级语文下册《赶海》教案

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1、苏教版三年级语文下册《赶海》教案苏教版三年级语文下册《赶海》教案苏教版三年级语下册《赶海》教案　　教学目标：　　知识目标　　能正确、流利、有感情地朗读。通过读、评、悟，体会赶海的乐趣。　　能力目标　　培养同学有感情朗读的能力和阅读想象能力。　　情感目标　　从读中感受“俺”童年赶海的乐趣，激发同学热爱大海、热爱生活的思想感情。　　教学重点：　　有感情地朗读，体会赶海的乐趣。　　教学过程：　　一、创设情境，导入新　　1、直接导入：同学们，今天俺们继续学习11《赶海》。　　过渡：在预习，有不少同学对俺说：老师，俺从没见过大海，俺多

2、想去看看啊。今天，老师就满足大家这一要求，带你们去看看海，好不好？　　2、播放，同时配上歌曲《大海啊故乡》。同学欣赏。　　3、生谈感受。（大海真美。真壮观等）　　过渡：同学们都有一双能够发现美的眼睛。是啊，大海真美啊。今天俺们就在这么美的海边赶海。　　二、初步感受赶海的“趣”　　1、回忆，想想赶海给你留下什么样的印象？　　2、指名交流。教师相机板书；趣　　3、同学自由朗读，边读边想：“俺”在海边做了哪几有趣的事？　　4、生边读边考虑问题。教师巡视。　　、读后交流，老师相机板书：追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾　　过渡：通过初读

3、，俺们知道了写了小作者追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾这四事。在这四事中，你觉得哪事最有趣？有趣在哪？选一你最感兴趣的事，再读一读，边读边想。读慢一些，给自身留下足够的想象空间。然后再把你想到的、觉得有趣的地方讲给你的同桌听。　　6、同学读、想、说。教师巡视。　　三、精读感悟　　1、师：老师发现大家刚才读得都非常认真。现在看谁想第一个给大家读他喜欢的句子。　　2、指名交流汇报。（按同学汇报的顺序讲）　　A“海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头，好象不忍离开似的。俺兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。”　　师：你为什么喜欢它？看到这

4、可爱的浪花，作者心情怎样？怎样才干把这种兴奋的心情读出呢？　　生练读。　　指名读，齐读。　　B“俺在海水里摸呀摸，嘿，一只小海星被俺抓住了！”　　师：为什么把“摸呀摸呀”读得这么慢呢？（不好摸，摸得认真，摸得仔细）　　抓住一只小海星，作者心情怎样？哪个字最能表示作者高兴的心情？怎么读呢？　　指名读，相机评价，齐读。　　、“哎，那边一个小伙伴正低着头寻找着什么。俺走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不做声，原是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜呢。突然，小伙伴“哎哟”一声叫起，原是螃蟹的大螯抓住了他的手。”　　（1）、师：谁愿意

5、当个小演员，给这段字配上动作？老师告诉你呀，要想演好，先得把读好。意思读明白了，才干演得更出色。大家先自身把这一段读一读，揣测揣测该这样演。呆会儿俺要找三个小演员，一个小作者，一个小伙伴，还有一个不甘束手就擒的螃蟹。　　（2）、同学自读自悟，教师巡视。　　（3）、指名上台扮演。　　（4）、老师扮演记者采访三个小演员，相机指导有感情地朗读。　　过渡：同学每，努着嘴儿的小伙伴，四处逃窜的螃蟹，以及那“哎哟”一声痛叫，都让俺们感受到了捉螃蟹的有趣，你能通过朗读让所有人感到其中的乐趣吗？　　（）、指名读，老师相机指导。齐读。　　D、

6、“咦，怎么俺的脚也痒痒的？低头一看，哦，原是一只大虾在逗俺呢！它摇摆着两条长须，活象戏台上的一员武将，俺轻轻伸出手去，只一捏，这武将就成了俺的俘虏，再也神气不起了。”　　（1）、师：这段中有两个语气次，你发现了吗？它们分别表达了作者什么样的心情呢？（好奇、恍然大悟）　　（2）、琢磨中词语、句子的意思，把隐藏在里面的情感体会出，再通过朗读表达出，这就叫读书。谁能把你体会到的情感读出？　　（3）、指名读，相机指导评价。　　（4）、师：到底是一只什么样的大虾呢？俺们一起看看。（出示大虾图片）看，这只大虾摇摆着两条长须，威武吗？作者

7、把它比做什么？　　（）、但它再神气，也逃不出俺的手掌心，瞧，（引读）俺轻轻——（伸过手去），只——（一捏），这武将就——（成了俺的俘虏），再也——（神气不起了）。读到这里，同学们的手里和心里一定也痒痒的，让俺们伸出手，一边读一边捏大虾吧。　　（6）、生边读边做动作。　　3、师：俺们可别光顾着自身玩，看看沙滩上其他人在干什么？　　（1）、生读相关句子。　　（2）、还有些人在干什么呢？　　过渡：刚才俺们同小作者一起摸海星、捏大虾、捉螃蟹，感受了其中了乐趣。那么，让俺们一起把体会到的乐趣用最动听的读书声表达出吧。　　4、生齐读第三

8、自然段。　　四、学习第四自然段　　1、赶海的趣事真是太多了，俺们怎么说也说不完，但是快乐的时光总是短暂的，不知不觉太阳已经偏西了，赶海的人们三三两两地离去，这时，大海又是一番怎样的情境呢？　　2、同学自由朗读第四自然段。　　3、（出示夕阳下的大海画面）假如这时你就站在大海边，吹着凉爽的海风