卡罗纳教案设计[指南]

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1、23、卡罗纳永斥小学宋春梅教学目标：知识与技能：1、认识5个生字。2、正确流利地有感情的朗读课文。过程与方法：在读屮感悟，体会课文所表达的思想感情。情感态度和价值观：感受人和人之间深厚而真挚的爱。懂得在别人遭遇不幸时，给予帮助、关爱。教学重点难点：1、引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流阅读体会和感受。2、通过字面想象人物的内心活动，体会人物感情。学习者分析：现在的学生大多都是独身子女，缺乏关爱他人，帮助他人的意识，所以在教这一课时我打算引导学生了解在卡罗纳遭到不幸时大家是怎么做的，

2、从而激发学生关爱他人，帮助他人，懂得在别人遭遇不幸时给予帮助、关爱。教学过程：一、创设情境，导入新课同学们，我们生活在爱的世界里，你觉得世界上最无私的爱是什么爱？是呀，母爱是最无私的爱。老师这里有一首赞美母爱的诗，我们一起來读一读。出示《游子吟》，孩子们齐读。谁言寸草心，报得三春晖，我们怎么能回报得了父母对我们的爱呢？我们都很爱自己的母亲，可是，我们今天要认识的这位小朋友,他，却失去了自己最亲爱的母亲，他就是一卡罗纳。（板书课题。）二、初读课文，学习生字词1、师：同学们让我们一起走近卡罗纳，走进这饱

3、含深情的字里行间。打开课木，用自己喜欢的方式自由册读课文。看到同学们读得这样认真，这样投入，说明同学们被这篇课文感动了，让我们先来看看这篇课文的生字词吧。（出示生词卡片）这些生字词大家都会读了吗？谁来读一读。生展示读，师点评。把生字读准，把句子读通。三、走进内心——感受伤痛阅读提示：①.自由读课文，想一想，卡罗纳是一个怎样的孩子？你从哪儿感受到的，并在句子旁写上批注。②、交流感受：我体会到了一个（怎样）的卡罗纳，是从（文中句了）感受到的。（伤心、可怜、痛苦、悲哀……）理解“号啕大哭'啲意思。③、用波

4、浪线划出表现卡罗纳伤心的四句话。1、学生组成四人小组，相互交流。2、分小组汇报。出示句子：（1）“他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了-•场似的。"（2）“卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想起了往H的情景。那时侯，母亲茅不多每天都來接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。"（3）“卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。"（4）“他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：’你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。①

5、、指名读感受最深的句子。②、说说你从哪里感受到卡罗纳的伤心？（引导抓住字词理解：面容灰白、放声大哭、号啕大哭、趴、抱等）让我们一起来再一次读好这几句话，读出卡罗纳的伤心。（齐读句子）四、深入阅读一理解“爱”卡罗纳失去母亲的痛苦是巨大的，此时的他，最需要的是什么？（关爱幸福）当可怜的卡罗纳来到了学校,周围的人又是如何去关心他的呢？面对遭遇不幸的卡罗纳，大家是怎样做的，用横线划出冇关的句子，并抓住重点词去体会，然后在小组里交流讨论。（一）、来自老师的关爱。（板书：老师的爱）1、“卡罗纳的母亲去世了...

6、...不许在他而前放声大笑。”（1）从一个词，一个标点中你都能感受到这份爱，谁想说？请读读。（“！，,_非常严肃、命令）（2）为什么不许、不许什么？再来读读。（3）老师对卡罗纳充满同情和关爱，她怀着热切的希望，要我们郑重严肃热情地对待他，让我们一起读。2、出示：“哭吧，痛痛快快地哭吧……孩了，你要坚强哟。”（1）联系上文读读，说说你从哪里感受到老师对卡罗纳的爱？带着感受朗读。（2）感悟：“拉到、孩子”，再来读。（二）、来自同学和“我”的关爱1、生汇报:“我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神

7、地與着他/（1）理解：“屏息凝神（2）引读：同学们都盯着他，连气也不敢（喘一口），生怕……生怕……2、生汇报：“放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的口光默默地看着他。"师：“一切尽在不言中。"是呀，这是多么关切的目光啊!3、出示句子：“我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说「卡罗纳，别哭了千言刀语还化为一句话——齐读。（三）“我”的母亲的爱①出示（母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。）生抓重点词谈体会（推开目不转睛）②点拨：“目不

8、转睛"是什么意思？母亲目不转睛地望着卡罗纳好像在说：O生活中难免会遭到不幸，我们应该正确面对。对于我们周围那些遭到不幸的人，我们应该给予他们什么呢？（爱）五、升华情感。卡罗纳是不幸的，因为他失去了母亲。卡罗纳乂是幸福的，因为他身边有这么多疼他爱他的人给了他无私的爱。我们相信这些爱会使他忘却伤痛，会使他鼓起勇气去面对生活！让我们再次饱含深情的朗读课文。六、总结全课。爱是一句温馨的话语，爱是一个不经意的动作，爱是一个鼓励的眼神。伸出你的手，献出你的爱，让世界充满爱吧！七、