评讲试卷不应是教师的专利

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1、评讲试卷不应是教师的“专利”所有的数学教师都知道，对数学教学质量的检查，是数学教学过程中的一个不可缺少的环节，其中，测试是进行教学质量检查最主要的一种形式，这里所说的测试，主要是指单元测试、期中测试、期末测试。当然，数学测试可以帮助教师科学地分析数学教与学过程中存在的问题，为实现教学目标和教学途径的最优化，实现数学教学目的提供有用的信息，教师通过反馈信息，可以了解教学效果和存在的问题，以便及时调整自己的教学要求和方案，另一方面，还能使学生加深对自己学习情况的了解，调整和改进自己的学习方法，同时，还能鼓励和督促同学们勤奋学习，明确学习动机，提高学生学

2、习数学的兴趣和态度水平，根据多数数学教师的理解，数学测试功能主要通过具体分数来发挥作用，而忽视了数学测试可以帮助教师科学地分析数学教与学过程中存在的问题，为实现教学目标和教学途径的最优化，实现数学教学目的提供有用的信息。大多数教师独揽试卷评讲大权，按照自己的理解重点或全部讲一遍，而后万事大吉，但有不少的教师又常常抱怨学生考过的题仍不会做，原因何在？我觉得，除了学习新的知识遇到困难外，试卷的“善后”处理也有问题。众所周知，试卷中的考题大多数是具有典型性、目的性、导向性、主要针对重点知识或者学生容易出错的问题而拟试卷，通过试卷讲评，既要复习巩固所学知识

3、，澄清学生在某些方面的模糊认识，还要提高学生的综合、迁移、分析能力，若没有学生的积极参与，评讲效果就会大打折扣，所以，在试卷的处理上应发挥学生的主体作用，充分调动学生的积极性，变被动为主动，为何不让学生自己分析试卷？十来年的教学总结，试卷评讲权下放给学生，既能符合学生的好奇心和好胜心，又能充分发挥他们的主观能动性，帮助他们能积极、主动复习教材，相互讨论，取长补短，真正体现素质教育，现介绍如下，仅供参考。一、具体做法试卷分析大概需要两课时1、分析试卷前，教师应该对本次考试情况做一简要分析、总结，使学生大致了解考试的各项指标，同时把各题的考查目的公布出

4、来，对个别题目给予适当的提示。这样做可以使学生认真分析试卷，进而开展有意义的活动。2、让学生阅读课本的有关内容，翻一翻作业本，看一看笔记，初步明确与试题有关的例题、习题、概念、性质、定理等等，这样做，为了使学生进一步复习所学知识、查漏补缺，从而理解、总结、提炼应掌握的数学思想方法，提高分析和解决问题的能力，使所学知识更系统化，形成正确的知识网络，完善学生的认知结构。3、让学生对照自己的试卷，首先，以书面的形式分析试卷中的每一道题目，分析出错的原因，试题涉及的知识点和体现的数学思想方法，以前是否见过类似或相似的问题？题目是否还有其他的解法？能否推广、

5、引申？其次，学生相互阅览试卷，指出对方存在的问题并建议复习哪些内容，同时善于分析、对照自己的解法，取长补短，这是在进行教育和自我教育的过程。4、教师公布答案，学生相互讨论，鼓励学生指出教师答案中存在的问题或相对而言来说不简捷的求法，这样做，可以促进数学交流的开展，创造一个平等、自由、相互接纳的和谐气氛，培养学性旺盛的求知欲和强烈的好奇心，促进学生的情感教育。5、教师根据学生的试卷分析情况指定某个学生上台评讲普遍性的错误，重点分析自己在考试中是如何想的，出错的原因在哪里，这样做，可以充分暴露学生的思维过程，学生之间相互学习，接收经验教训，从错误中学会

6、正确的数学思维方法，自学改进学习的态度和方法。6、教师小结，要肯定学生的做法，指出学生进行试卷分析时需要改进的方面，并分析难度较大的题目，提炼、渗透、完善数学思想方法，这是在发挥教师的主导作用，教师应该成为学生分析试卷的参与者、帮助者、指导者，只有这样，才能有效地、高质量地完成试卷分析。7、由学习委员将学生的试卷及试卷分析装订成册，与本班数学角中的相关内容归类，这是学生进一步学习的宝贵资料，课后，学生经常翻阅可以激发自己不断进取，也可作文大型考试的复习资料，因为平时所犯错也常常会在大型考试中出现，经常性地反思能很好地杜绝错误的再次发生。二、体会与收

7、获1、要发挥学生的创造能力，必须真正以学生以主体，一切活动都必须以调动学生的主观能动性为出发点，引导学生自主活动，使学生真正成为知识的主体，以学生为主体，并不是让学生放任自流，教师应当当好引导者，重视评法指导，指导学生如何去发现和探索问题、教师要创设学习情境，创造民主，和谐的课堂氛围，鼓励学生讨论、发表自己的见解和看法，哪怕是错误的，充分让学生参与进来。2、把试卷评讲权下放给学生，并不是否定老师的作用，而是学生自我评价，自我完善，自我提高，培养自我教育能力的一种好方法，这样做，消除了学生对考试的畏惧感，锻炼了学生良好的心理素质，同时使学生及时巩固和

8、系统所学知识，也提高了学生的学习成绩、语言表达能力、分析问题、解决问题的能力，大大激发了学生的数学兴趣，转变他们的思想，培