谈高中语文教学中的几种激趣方法

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1、谈高中语文教学中的几种激趣方法谈高中语文教学中的几种激趣方法摘要学生的心理因索犹如一只无形的手，操纵着高中生的语文学习兴趣。教师只有紧紧把好这只手的脉搏，“对症下药”，因材施教，打开心门，打开心结，才能有效激发和培养高中生的语文学习兴趣。那么如何激发学生学习语文的兴趣，提高学生的语文能力呢？本文就对此问题谈一下自己的理解：关键词高中语文学习兴趣一、应用情趣教学，活跃课堂气氛在教学方法上，也可以应用情趣教学，特别是研讨型的课题，师生共同讨论，最后得出结论。当然耍有一种民主、平等、和谐的教学氛围，教师不可高高在上，要认真地听取学生的发言，给予积极的肯定，鼓励学生发言。不可因为

2、不同的见解而固执己见，语气生硬，讥笑学生，挫伤学生的自尊心，进而对教师产生反感抵制的情绪。而应该拉近与学生的距离，让学生觉得有亲切感、亲和力。教师授课的语气不能是平铺直叙的，而耍有轻重缓急，抑扬顿挫，声情并茂，以情感人，吸引学生的注意力。当然，讲授的语气是随教学的内容而变化的，因此教师一定要对教学内容和学生要问的问题有所准备，精心备课。在教学过程中耍善于引导，例如在研讨性的学习中，可以精心地设计问题，做到一题多解，这样很容易激发学生的兴趣，因为答案不是唯一的，只要言之有理就行。同时，对于提问也耍讲究技巧。有时唯一的答案有多种提问的方式，这样就可以很好地打开学生思维的灵活度

3、。对于较难一点的问题，教师也不耍为提问而提问，可以给出答题的技巧，做出指导,循循善诱，降低问题的难度，不致于令学生摸不着边际，干脆放弃思考，把问题留给老师，这样老师就容易处于一种被动的境地，课堂的气氛当然活跃不起来了。除此之外，对学生的思维如何打开呢？耍善于把抽象的知识形彖化，创造情境，调动学生的想象、联想。在这一过程屮，老师重在开启学生的思维Z门，不可事事包办，有些是代替不来的。有些课文可以完全让学生口己去感受、去体验。二、讲究创新教学，培养学习兴趣创新教学包括教师创造性的教和学生创造性的学两方面。众所周知，教师在年复一年的教学实践中，总会自觉不自觉的形成一套教学模式。

4、但是，如果我们一味满足于轻车熟路，无论上什么课都沿用既定模式，上课之前，学生已知道教师要讲什么，教师授课的内容和形式已在学生意料之中了，乂怎么能调动学生思维的积极性、激发他们的创造力呢？这样的课堂乂怎么能保证学&不〃瞌睡〃呢。所以教师要敢于自我否定，大胆突破陈I口的教学模式。因为教师的教学素质是培养学生创新精神的重要因素。教师首先就要创造性地理解所教学科的内容和结构，对其进行加工和再加工，设身处地对学生原有的知识水平和生活经验进行思考,并能结合学生的心理发展特点和已有知识创造性地设计教学内容和教学方法。在课堂教学中，教师要注意挖掘教学内容本身内在乐趣,依据学生心理特征认识

5、的规律挖掘教材中的诱导因素。应积极创设富于变化和挑战的学习环境，要把自己融于学生之中，提出具有启发性和挑战性的问题，鼓励学生畅所欲言，激发学生求知欲望，甚至激起学生内心的矛盾冲突。激发学生用自己的思维能力來体验探知的全过程，体验教学美；要善于开发和利用学生的好奇心，有意识地创设特定的学习情境，吸引学生的欲望，推动学习的进程。注意及吋发现〃闪光点〃。激发学生的学习热情，树立学习信心。最好能把新授的知识与实际生活相联系，注意培养学生从生活中发现问题，并解决问题的能力，让学牛明口知识源于牛•活，乂终将服务于生活。这些教师的创造性劳动必然潜移默化地影响学牛:。这就要求我们必须不断

6、学习新知识、新的教学方法、更新陈I口的教学观念和教学方式，提高个人工作能力，培养学生学习语文的兴趣，从而不断培养更多比教师更聪明的学生。三、结合学科特点,激发学习兴趣语文是一门极其生活化的学科，课文是社会生活的反映，学生正处于慢慢学会关注和思考生活的心理年龄阶段，对一切充满好奇和热情。法国教育家卢梭认为：〃教育艺术是使学生喜欢你所教的东西。〃语文教学应该以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域开拓、延展。全方位地把学生的语文学习同他们的学校生活、家庭生活、社会生活有机结合起來。缩短课本知识与实际牛活的距离，既激发学生的学习兴趣，乂能开拓学牛视野，满足学工获取知识的愿望。使课

7、堂教学更富有趣味性、知识性。使学生语文综合素质的培养由课内延伸到课外，养成主动求知的良好习惯。可见语文是一门与实际生活联系最为紧密的学科，同时她也是一门语言学科，教师应当立足课木，拓展平台，扩大外延，联系实际，在平吋的活动中培养学生运用语文的习惯，让他们认识到语文是与实际生活紧密联系的学科，语文在生活中的运用十分广泛，语文知识的获得也更多的来口生活实践。基于这一基本思想我在不同的课文教学过程屮采取不同的形式进行展开。女口：在一些令学生感兴趣的课文教学中，让学生自演自评；利用网络将课木延伸开来，让学生现场感受祖国的各种文化遗产以