让言语生活体验学习创造变成语文学习同义语

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1、让言语生活体验学习创造变成语文学习同义语摘要：什么是语文？什么是语文教育？著名特级教师李卫东对这一木质问题探讨的答案是：语文是人的言语生活；语文教育是人的言语生活教育；其核心价值是发展语言，滋养心灵，感受文化，其宗旨是成言立人。本文作者从事初中语文教学，在让言语生活体验学习创造变成语文学习的同义语方而，有一定研究。实践感悟岀一定的经验。关键词：语文学习同义语践行教育部于2011年制定的义务教育课程指出：语文课程的基木理念是全面提高学生的语文索养；正确把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式、努力建设开放而有活力

2、的语文课程。语文教学必须形成这样的课程理念,只有在这样的理念下，去从事教育教学，才不会偏离方向。这也给我们最低层的人提起了挑战，如何在平时的语文教学屮践行好语文课程的基本理念，如何在践行语文课程的基木理念时，能够得心卬手且有所成效？笔者近日拜读了著名特级教师李卫东的《言语生活教育・我的语文教育观》颇受启发。从一定意义上感到：言语、生活、体验、学习、创造是语文教育中不可或缺的义项，应当从语文教育体系屮的同义语，我从事语文教育教学多年，联系自己多年教育教学的实际，认为要想使得我们的语文的教育教学，真正把言语、生活、体验、学习、创

3、创造变成语文教育中的同义语，必须做到这样的儿个方面：一、真正认识语文学习同义语之间的关系及实践同义语的意义人们常说，语文是工具性与人文性的统一体，人们也常说，真正在语文教学中实现工具性与人文性的统一还真非易事，这应当说还是我们没有真止地意识到我们的语文是什么？语文应当是字词句篇，语修逻文，读写听说等各项知识和技能的集合与运用，即学生运用这些知识和技能去生活，这里的关键是要让我们的学生在学习语文的过程小或是在学好语文后过好自己的言语生活、精神生活、情感生活、心灵生活。从这个意义上讲，学生学习语文应用语文生活，其生活的内容是广泛

4、的，而不少的生活往往乂是我们教师教不出來的，这就需要我们的学生自己去实践，自己去体验，自己去感悟，这就需耍我们不耍把我们的学生的学习语文简单地看做是读书写字习作等纯粹的知识和技能的训练，这样鼓励了我们学生学习语文的整体性，必须让我们的学生学习语文时学会思维，学会创造。杨朔的《画山绣水》是一篇很有文采的散文，也是一篇很有表现力的散文，教学本学单纯让学生知道作者把神奇而美丽的桂林山水和『时代劳动人民艰难苦恨的生活传说结合起来写还不够，因为这只是让我们的学生去知其然了，该不该让我们的学生去知其所以然呢？应当说应该的。因此笔者就抛出

5、为什么作者要把神奇而美丽的桂林山水与表现旧时代的劳动人民的艰难苦恨的生活传说结合起来写？乂是怎样结合的？而你们对这两个问题乂有怎样的看法呢？学生通过探究取得了尽如人意的效果。二、设法形成语文学习同义语共同点让学生在语文学习屮多翼共展李卫东老师把语文教育的过程研究总结为三性：一是整体性，二是体验性，这清楚地告诉我们语文教学不能孤立知识与体能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的统一，要充分发挥师生双方在语文教学活动中的主动性，要充分让我们的学生进行语文的实践，要充分让我们的学生体验语文综合运用的能力，这些都必须在一系列的语文

6、教学活动中让言语、生活、体验、学习、创造既要各自承担自己的责任，发挥自己的作用，又要相互协调，共同发挥其根本性又综合性的作用。如教学罗家伦的《学问和智慧》应当说这是篇大气纵横妙语连珠的人家作品，涉及的范围很广，包含的内容也很丰富，作者对治学的精辟认识，渗透在充满容智的话语屮。因此对学问和智慧的理解和感悟则既要赖丁课文内容，又不能完全赖于课文内容，怎么办？“文到妙来无过熟“首先必须引导学生去反复诵读，因为全文的思路清晰，有条不紊且一气呵成。综合运用了多种方法且手法多变，尤其是形象的梳理语言充满了智慧。但单纯反复诵读，只解决了问

7、题的点点滴滴，还必须让我们的学生在诵读中很好地体会，学生体会时笔者注意让学生充分利用已学到的知识和方法，来理解新的内容。做到温故而知新，《成功》和《创造学思想录》都为学生的体味起着奠基的作用，联系其则可起到意想不到的效果。三、虔诚保护学生语文学习同义语域中的积极性创造性让学生得到充分发展语文教学“尤其要注重激发学生的好奇心、求知欲、发展学生的思维、培养想象力，开发创造潜能，提高学生发现、分析和解决问题的能力，提高语文综合运用能力。’'学生学习语文要提到这样的口的必须依靠学生自己，必须靠我们的学生去思想，因为思想不是别人所教的

8、出來的，“你能引马就水，但不能教马喝水。“语文教学中学生的体验与创造我们教师是教不出来的，只能是引导而已。当我把学生引上路了，那学生的体验和创造则可能产生兴趣，欲望和效呆，但我们也必须看到的是学生在体验和创造中也会出现偏差甚至于错误。同样以《学问和智慧》的教学为例，文章形象而正确地阐释了学