解析生物信息给予题的应试策略经典法则

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1、更多相关资料请加扣扣1-6-3-4-1-8-9-2-3-8更多相关资料请加扣扣生物信息给予题的应试策略近年來，高考牛物命题遵循大纲，但又不拘泥于大纲，增加了一•些考查学牛创新意识和创新思维的新型题。英中，信息给予题由丁•情景新、知识活、能力要求高，在近两年的高考试题中频频亮相，成为高考试题中一道亮丽的风景线。一、信息给予题的基本框架综合各类信息给予题，笔者认为，该类试题一般具有如下框架：题干（信息部分）+若干简短问题（问题部分）题干是向学生提供解题信息，多以文字叙述为主，有的再辅以图示和数据等信息，内容覆盖了生命科学领域的各方面知识，题干的特点往往具冇隐蔽性、启发性和迁移性。问题部分是围绕

2、题干给出的信息主题展开的，学生能否解答问题，关键取决于他能够从题干中获取多少信息以及获得的信息能否快速地迁移到要解答的问题中来。若干问题往往以连环式、并列式、渐进式或综介式的结构关系形成系列，构成对题干信息的比较完整的研究和应用。二、信息给予题的典型特征情景新知识活创设情景的题材一般取材较新，富有时代气息，考生必须对新情景进行认真的分析、归纳，通过检索旧知识，吸纳新知识，探索出试题设问的实际问题与屮学基础知识的相同点与相似点，从而将所学知识迁移到新情景中去。起点高落点低信息给予题的命题多取材于重大的生物学成果或经典的生物学实验一即起点高，而所问问题往往乂是利用现有皋础知识便能解答的，看似超

3、越人纲，实则紧扣书本一即落点低。即时学即时用由于信息题创设的情景新，知识内容新，要求考生现学现用，迅速捕捉信息并H利用信息，这止是检测考牛口学能力及分析解决问题能力的绝妙之处。三、信息给予题的解法由于信息给予题所具有的与众不同的特点，也就决处了解答时应遵循的一般方法:阅读理解发现信息认真阅读题干，能读懂题干给出的新信息，理解题干创设新情呆中的新知识。提炼信息发现规律结合提岀的问题，提炼出冇价值的信息，剔除干扰信息，从屮找出规律。运用规律联想迁移充分发挥联想，将发现的规律和已有旧知识牵线搭桥，迁移到要解决的问题中來。类比推理解答问题运用比较、归纳、推理，创造性地解决问题。四、信息给予题例题分

4、析例题(2001年上海高考题)1977年，科学家在深海屮的火山口周围发现热泉。热泉喷出的海水温度超过300°C,并H富含硫化氮和硫酸盐。令人惊奇的是，在这样的海水中，竞发现大量的硫细菌。这些细菌通过氧化硫化物和还原二氧化碳来制造有机物，在热泉口周围还发现多种无脊椎动物，如大海蛤、蟹、管水母、没有口也没有消化道的管居环节动物等。近20年来，人们不断在深海发现这样的热泉生态系统。有些科学家认为热泉口的环境与地球上早期生命所处的环境类似。请根据以上材料冋答：(1)上述硫细菌的同化作用类型是？(2)与一般生态系统相比，深海热泉生态系统冇哪些特殊Z处？(3)研究深海热泉生态系统冇什么意义？解析此题是

5、典型的文字仮述式信息给予题，内容新颖，篇幅较长，需要学生具备一定的文字阅读能力，提取信息的能力，并根据有关信息推衍出相关问题的答案。解这种类型的题H,最好是从所问出发，更有利于提炼有效信息。如本题针対问题可以从题干截获以下信息：(1)热泉生态系统处在深海中的火山口周围，所以无光照，压力大，温度高。(2)海水屮大量的硫细菌通过氧化硫化物來还原二氧化碳合成有机物，所以硫细菌是牛产者,英合成冇机物所需的能址來口氧化硫化物所放出的化学能，而非太阳能。(3)热泉生态系统高温、高压的无机环境与早期生命所处的环境类似，这为研究生命的起源提供了材料。从以上得到的有效信息找出规律，展开联想：本题屮的硫细菌其

6、同化作用的方式应同课本上学到的硝化细菌类同，属化能口养型牛物，不同丁•光能口养型的绿色植物。这样，本题的答案就很容易得到。答案(1)硫细菌的同化作用类型是化能口养型。(2)与般生态系统相比，深海热泉生态系统的不同之处有：a.能源是化学能，不是太阳能;b.生产者是化能自养细菌，不是绿色植物；c.外界是高温高压无光的环境，不是常温常压有光环境。(3)研究深海热泉生态系的意义有：乩丰富人们对生物适应性、多样性的认识；b.对研究生物抗高温、抗高压的机理有重要价值；c.对研究生命的起源和生物的进化有一定的意义。可以看岀，信息给于题考查了学生的阅读能力、信息提取能力、知识的迁移能力。这类试题来源广泛，

7、要求学牛在平时学习基础知识的同时，注重各科知识的渗透，加强知识的迁移训练，加强课外阅读和社会实践，关心社会热点，关注现代科技新成果，扩人知识信息量，着眼培养将信息进行抽彖、归纳，并能进行推理(收敛和发散)的创新能力。五、信息给予题迁移冲浪1、我国水稻专家袁隆平进行杂交水稻"三系法〃、〃二系法〃的研究和农业推广被称为粮食生产上的一次〃绿色革命〃，袁隆平被吐界称为〃杂交水稻Z父〃，并获我国首次国家最高科技奖。〃三系法"首先是