观察物体——教学设计2

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1、教学设计方案案例名称观察物体科目数学教学对象三年级学生提供者李娜课时1课时一、教材内容分析教材通过对生活中常见的一些长方体形状物体的观察，引导学纶认识物体的正而、侧而和上面，在观察活动中体会：从不同的位置观察到的物体的形状可能是不一样的，最多只能看到长方体的三个面。练习活动屮，通过对正方体的观察，体会到正方体的每个面的形状都是正方形，通过对拼搭后的物体的观察，感受视图的形状是随着观察角度而变化的，为下一段的学习作好铺垫二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1.通过实际的观察比较，认识物体的正面，侧面和上面，能正确辨认从正面侧面和上

2、面观察到的物体的形状，并体验从不同的位置观察到的物体的形状口J能不一样。2•在活动体验屮学会观察方法，积累观察经验，发展数学思考，养成良好的合作交流的习惯。三、教学内容与学习水平的分析与确定知识：学习正确认识物体的正而侧而与上而能力：1.用校园网，互联网络口主查寻收集资料拓宽学生视野。逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的意识。2.培养学生团结协作精神，口主学习的能力。训练学生的创新能力，语言表达能力。四、学习者特征分析本节课的学习者特征分析主要是根据教师平吋对学生的了解以及学生年龄段的思维发展情况而做出的：1、学牛是深圳市南山实验学校

3、四年级“四结合”实验班的学主。2、学生对信息技术掌握的很好，每位同学都能运用网络杏寻收集有用的资料帮助学习，并能制作较精美的电子作品。3、学生思维活跃，肯动脑筋，有一定的自学能力，尤其对借助网络学习的能力较强。五、教学策略体现素质教冇要求，把评价的侧重点放在学生的学习活动上，I韦I绕学生主动学习来评价；充分利川现代教育技术，使评价具有客观性和可操作性，便于教师掌握和应用。七、教学过程时间教学环节教师活动学生活动设计意图及资源准备6到7分钟认识物体的正面侧而与上面1、出示图书箱,引导学牛:，从你的位置观察，你能看到什么？2、让学生在盒子上

4、指认3、指名介绍活动一：认识物体的正面侧面和上曲1.观察图书箱，说说在口己的位置上能看到的，随机认识它的正面侧面和上面2.找找自己带的盒子（长方体形状）的正而侧而和上而3.交流中感悟“正面'啲不同含义以学生熟悉的图书箱为观察对象，在看、说、指等一系列活动中，调动多种感官，协同认识物体的正面、侧面和上面，并初步感受到因为观察的位置或角度不同，看到的而的个数也是不同的25分钟二、在不同的位置观察长方体形状的盒子，体会观察结果的不同1、布置观察任务,明确观察要求，指导观察方法，2、教师巡视，注意收集不同的资源3、组织交流少评价随机引发思考:从

5、一个位置观察，最多能看到长方体的儿个面活动二、从不同位置观察盒子，体会观察结果的不同1、学生观察，记录观察结果2、交流观察结果，检验观察方法。3、感悟小结这个大问题的设计是在学生前一次的初步观察体悟的棊础上提出的，这样，每个学牛:都有独立观察，解决问题的时间与空间，而不同层次的学生所展示出来的“差界资源”又为互动生成提供了可能。使学生在活动屮学会多角度观察物体的方法，建立初步的空间观念6到7分钟三、拓展延伸引导学生观察，鼓励学生不断挑战—、1＞从正方体的三个面观察2、观察老师拼搭的两个正方体，想象后・视图连一连二、按要求摆图形通过这i环

6、节，使学纶初步体会正方体的每个面的形状都是正方形，通过想象与观察结合，学牛初步感受图形与视图的联系，培养学生的空间想象能力，为后续的学习打下基础1到2分钟四、总结学完这节课你的收获是什么？学生交流，自我评价