《观察物体》教学设计_2

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。《观察物体》教学设计　　　　教学目标　　⒈通过认真组织拼摆,观察和交流,引导学生主动参与学习,使学生体会在同一位置看到相同的视图的不同摆法,从不同位置观察不同的物体可能看到的视图,以提升学生对实物及视图进行转化的能力。　　⒉通过学习,使学生发展空间观念和借助想像和推理解决问题的能力。　　教学重点　　从不同位置观察同一物体的不同视图,发展学生的空间观念。　　教学难点　　发展空间观念和借助想像和推理解决问题的能力。　　教学准备　　教学程序　　一、复习　　⒈用4个大小相同的正方体,分别将它拼摆

2、成以下形状。　　请同学们分别说说它们从前面、后面、左面、右面看,分　　别看到了什么形状?团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　⒉指出:刚才的形状分别是由4个大小不同的正方体拼成成的,但由于拼摆的方法,观察的位置不同,我们在各个面看到的形状也不太相同,这节课,我们继续用物手中的大小相同的正方体拼摆,进一步学会如何观察物体。　　二、教学新课　　⒈刚才我拉用4个

3、大小相同的正方体摆成了这个形状。　　⑴想一想,此时从正面看,你看到什么?　　⑵提问:如果此时再添加一个小正方体,放在什么位置不影响正面看到的形状?　　你想怎么摆?　　⑶指名汇报,并分别演示,启发学生再想一想还有些什么其他摆法。　　⑷引导学生观察,比较:　　想一想,这几种办法摆放后,从正面看到的形状不变,再添加一个正方体摆放时有什么规律?　　指出:在原来物体的前面或后面,与原来的某一个正方体对齐着放一个都可以。　　⑸请学生们仔细从上面侧面观察,　　提问:这时看到的形状与刚才一开始的形状一样吗?　　小结:由于观察的位置不同,所以看到的形状是不一定相同的;在同一方位观察不同的形状,却是可能相同的

4、。　　⒉教学试一试:团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　先还原成以上形状。　　⑴现在这里的几个大小相同的小正方体,从上面看一看,你看到什么形状?　　组织讨论:如果从上面看形状不变,再添加一个可以摆在哪儿?　　学生们分组讨论并操作。　　指名汇报,交流想法并摆一摆。　　提问:此时再分别从正面、侧面观察,你们看到的形状一样吗?为什么?　　⑵还原之后,让学生从侧

5、面看一年,记住你所看到的。　　提问思考:如果从侧面看形状不变,再添一个可以摆在哪儿?　　学生分组讨论并操作。　　指名交流汇报并摆一摆　　提问:相怀想,如果此时你从其它几个方面去观察,看到的形状会一样吗?为什么?　　⑶小结:观察物体时,在同一个位置看到的相同的视图可能有不同的摆法,而从不同位置观察不同的物体可能有相同的视图,但也可能不同。　　三、组织练习　　⒈完成想想做做第1题　　⑴出示图并说明要求团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一

6、系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　⑵学生独立完成,如学生有困难可让学生先摆一摆　　⑶集体订正。　　⒉“想想做做”第2题右边两题。　　⑴按要求请同学们先照着样子摆一摆。　　⑵请学生们依次从正面侧面和上面观察。　　⑶再请同学们同时从正面、侧面、上面观察,让学生们比一比在同一个方位看到的形状是不是一样的。　　⑷小结:同样的物品在不同位置看到的形状可能不同,在同一位置看到的相同的形状,但它们摆法却不一定一样。　　⒊“想想做做”第3题。　　⑴独立完成　　⑵分组汇报。　　⒋完成想想做做第4题　　先让学生独立解决问题,再组织全班交流,如果学生感到困难,教师可

7、以让学生用学具摆一摆。　　四、布置作业。　　团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。