观察物体2教学设计

《观察物体2教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、四年级下册数学观察物体的教学设计教学目标一、知识与技能：初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。能根据具体的事物和图片、照片辨认从不同角度观察到的简单物体。二、过程与方法：经历从不同角度观察物体，根据具体事物和图片判断观察角度的过程。三、情感态度和价值观：感受数学与生活的市场联系，激发数学的兴趣。重点难点能根据具体的事物和图片、照片辨认从不同角度观察到的简单物体。教学方法交流研讨、分组讨论课前准备多媒体课件等教学过程一、导入新课1．师生谈话，引出《盲人摸象》的故事，鼓励学生讲故事，然后播放动画故事。

2、师：同学们，你们听过《盲人摸象》这个故事吗？谁来给大家讲讲？学生讲故事，然后教师播放课件。2．提出：4个人摸的同一头大象，为什么说的不一样？通过讨论，使学生理解：“摸”的地方不一样，说的就不一样。师：四个盲人摸的同一头大象，为什么他们说的不一样呢？3．提出问题：如果站在一个地方用眼观察大象，能看到大象的全部吗？得到答案：不能。师：四个盲人因为只摸到了大象的一部分，所以说的也只是这部分的样子。现在，老师提一个问题：如果我们站在一个地方用眼看，你能看到大象的全部吗？生：不能。二、新课学习1．出示书上四个同伴观察木头

3、大象的情境图，让学生观察，说一说每个人看到大象的哪个部位，看到些什么。师：同学们，通过盲人摸象的故事我们知道，站在一个位置观察大象，也只能看到一部分。现在，请同学们看教材上四个书中同伴观察木头大象的图。谁来说一说每个人看到大象的哪个部分，并用自己的话说一说看到些什么。学生可能回答：生1：聪聪只能看到大象的头部，大象长长的鼻子向下弯曲着，两个大耳朵贴在脑袋的两边……生2：红红只能看到大象的臀部，大象的尾巴短短的，大象的腿很粗，像柱子一样……生3：亮亮能看到大象的侧面（或半面），大象的头向左边……生4：丫丫也能看大

4、象的侧面（或另外半面），大象的头向右边……学生的描述不一定完全一样，对描述细致，语言丰富的同学，给予激励性评价。2．让学生观察四幅图，要求说一说分别是谁看到的，让学生先独立思考，再全班交流。师：同学们根据四个同伴观察大象的图，说出了每个人能看到大象的样子，现在，请看教材上的四幅大象图片，你能说出分别是谁看到的吗？先自己判断一下。给学生独立思考的时间，然后指名回答。判断照片1．出示情境图，给学生充分的时间，让学生仔细观察小猴、小兔给小房子照相的情景图，并说一说图意。师：请同学们仔细观察。谁来说一说这幅图是什么意思

5、？学生可能会说：●小猴和小兔正在给小房子照相。也可能编故事来表达图中的内容。对于编故事的同学，教师要给予恰当鼓励。2．根据自己的生活经验想象一下小猴、小兔所拍的照片的样子。要给学生充分的表达不同意见的机会。师：请同学们想象一下，小猴、小兔会拍小房子的哪一部分？3．出示两幅照片，让学生说一说两幅照片分别是谁照的，然后播放动画课件。师：同学们请看这两张照片，判断一下，照的分别是小房的哪个部位？是谁拍的？生：第1张是照的小房的侧面，是小兔拍的。生：第2张是照的小房的上面，是小猴拍的。观察杯子1．教师说明观察要求，分组

6、观察。让每个人说一说看到的杯子的形状。然后让一个小组同学在全班说一说。师：刚才，我们利用教材上给出的情境图，判断出了从不同角度观察、拍照到的图片。现在，老师给同学们准备了带把的杯子，请同学们四个人一组，观察桌子上的杯子。在小组给大家说一说你观察到的杯子的形状。让一个小组同学在全班说一说观察到的情况。2．让学生换位子再次观察杯子，并说出这次看到的杯子的形状和自己的发现。师：现在请同学们交换位子，再观察杯子，并说一说这次你看到的杯子是什么样的？你发现了什么？3．让学生看书，观察情景图，并辨认4幅杯子图分别是谁看到的

7、。鼓励学生说一说判断的想法。师：同学们，我们书中的4个同伴也在观察杯子，打开课本2页，看看。（学生看书）请同学们辨认一下，下面的4个杯子图分别是谁看到的？你是怎样判断的？对于都能说对的同学教师要特别给予鼓励。五、作业布置本节同步测练板书设计从不同位置观察物体观察物体的角度不同，所看到物体的形状是不同的。