八语下--教案--

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1、课题1.社戏第一课时教学维S标知识与能力理解关键词语的意义，体会运用词语的准确性和生动性。培养理清复杂结构的能力。理解景物描写对表达屮心的作用，提高分析人物的能力。过程与方法引导学生通过反复的朗读加深对课文内容的理解；人物描写方法对刻画人物形象的作用;体会景物描写的诗情画意和抒情作用。情感态度与价值观通过体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的真挚感情;理解作者对童年生活的回忆、留恋之情。教材分析重点理解主题与材料、写景与抒情的关系。难点本文通过“社戏”来表达作者对童年生活的回忆、留恋Z情，如何引导学生理解这一问题是本文教学的难点。教法朗读法

2、、讨论法、延伸法学法朗读法、讨论法教具多媒体教学过程：第一•课吋一、导入新课童年的生活是天真烂漫、多姿多彩的。提起童年，我们总会有无尽的回忆和向往。文学巨匠鲁迅先生不仅对百草园和三味书屋充满怀恋，对他在农村的一•段生活也记忆犹新。今天，我们就来学习《社戏》这篇小说，相信你对文中的乐趣也会感同身受。二、作者简介及写作背景（参见《问题解决导学方案》）三、预习检查1.给下列加点字注咅归（）省.行.（）辈盘（）掇.（）凫.（）水潺潺.（）宛.（）转絮•（）叨.（）怠.（）慢正音（归）省:xlng行辈:hdng惮:ddn絮叨:xudao怠（慢）：ddi扌窜掇：cua

3、nduo凫（水）：ft!潺潺:chan（歌）吹：chdi蕴藻：yiinzdo（家）眷：jubn皎（洁）：ji6o漂渺:piaomiao纠葛：jiug62.课文描写的主要人物是谁？其他人物还有谁？四、整体感知本文的线索是什么？根据线索课文可以划分为儿个部分？并概括各部分的段落大意？讨论并归纳：本文的线索是到赵庄看戏。第一部分（第1〜3段）：写平桥村随母亲归省的生活，交代出看社戏的时间、地点、机缘和参与人物。第1层（第1段）交代看社戏的时间、地点和机缘。第2层（第2段）交代乡间生活的小朋友。第3层（第3段）平桥村乐土的乐事：钓虾、放牛。为最大乐事——看社戏作铺

4、垫。第二部分（第4〜30段）：写到赵庄看社戏的全过程。第1层（第4〜9段）写看社戏前的波折。第2层（第10〜13段）写去看社戏途中的见闻感受。第3层（第14〜21段）写在赵任看社戏第4层（第22〜30段）写看社成后归航偷豆。第三部分（第31段到结尾）：写看社戏后的余波。五、小结：通过阅读，我们不难看出，《社戏》这篇小说并不是专门为了写看戏的，而是通过“我”与农村孩子看戏前后故事的叙述，赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干，表现作者热爱劳动人民的思想感情。七布置作业板书设计:作业布置：读课文（耍求能读准字音。辨析词义，复述课文大意。）教学后记:课题1.社

5、戏第二课时教学维S标知识与能力理解关键词语的意义，体会运用词语的准确性和生动性。培养理清复杂结构的能力。理解景物描写对表达屮心的作用，提高分析人物的能力。过程与方法引导学生通过反复的朗读加深对课文内容的理解；人物描写方法对刻画人物形象的作用;体会景物描写的诗情画意和抒情作用。情感态度与价值观通过体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的真挚感情;理解作者对童年生活的回忆、留恋之情。教材分析重点理解主题与材料、写景与抒情的关系。难点本文通过“社戏”来表达作者对童年生活的回忆、留恋Z情，如何引导学生理解这一问题是本文教学的难点。教法朗读法、讨论法、

6、延伸法学法朗读法、讨论法教具多媒体教学过程：第二课吋一、情节把握（一）课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？为什么？1•写了我随母亲归省小住平桥村；2.钓虾放牛的乡间生活；3.看社戏前的波折；4.夜航去看社戏途中；5.去赵庄看社戏；6.看社戏后归航偷豆；7.六一公公送豆。详写的是：3.4.5.6.略写的是：1.2.7.因为文章主要写看社戏，所以赵庄着社戏，夜航去看社戏途屮，看社戏前的波折，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。（二）“我”看社戏的吋间在什么季节？你怎么知道的？讨论并归纳：在春末夏初。因课文写“消夏”“扫墓完毕之后”，“

7、罗汉豆成熟”“两岸的豆麦”。写的是春末夏初时的景物。二、课文研读着重理解前后两部分与屮心情节的关系1.本文的屮心情节是什么？屮心情节：看社戏2.平桥村是一个什么样的地方？答案在第一节里可以找到：“离海不远”，“偏僻”，“临河”，“不满三十家”，都是“种田”，“打鱼”的，“只有一个杂货店”。3.这样一个偏僻的小村庄，为什么是“我”的“乐土”呢？讨论归纳：（1）“我”可以免读“秩秩斯干幽幽南山”一类难懂的书，来到白由天地欢乐地生活。（2）这里有许多年龄相仿的小朋友陪着“我”玩，彼此平等，没有封建礼教的约束。（3）每天可以钓虾，放牛，生活丰富多彩，并充满了友爱和

8、情趣。4.这一部分与屮心情节有什么关系？这一部分为屮心情节的展开作