三语(下)第八单元教案修改高自力

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1、第八单元教材分析郭中心三语下第八单元教案修改高自力一、知识基础及地位作用本单元包括四篇课文,都是寓言说理性课文,分别是《揠苗助长》《鹬蚌相争》《争论的故事》《剪枝的学问》;一个练习;一篇习作《编童话》.在形式设计上注重故事短小生动,有利于学生扎扎实实地练好语文基本功,培养良好习惯;内容简单有趣,思想渗透于学生学习语言文字过程中,有利于培养学生独立思考的兴趣,二、教学要求1、学会本单元26个一类生字,理解由生字组成的词语;6个二类字要求认识。2、能正确,流利,有感情地朗读课文3、理解课文内容,感悟其中包含的哲理。事物都有它

2、的发展规律,违背了规律,急于求成,就会把事情弄糟,欲速则不达。如果双方争执不下,就会两败俱伤,让第三者得到利。 能根据内容或需要,有目的地搜集资料,并对材料进行整理,写成一篇语句通顺.条理清楚的短文四、单元教学措施 1认读识记生字新词 2课前搜集有关学习资料,为学习课文垫定基础 3分角色有感情地朗读课文五、教学准备 录音、挂图、小黑板词卡等。六、课时安排24寓言两则      2课时25争论的故事2教时22剪枝的学问     2课时习作8         3课时练习8         3课时单元复习1课时(共十三课时)2

3、4、寓言两则教学目标:1、学习生字,掌握9个一类字,两个二类字,理解生字词语,2、能正确流利的读课文,培养学生阅读寓言的兴趣。理解寓言含义。培养学生的自学能力。 3、学习随文识字的方法,尝试边读边想,做简单批注的学习方法。4、了解寓言,从寓言中体会道理。懂得做事情要遵循规律,不能违背规律,急于求成的道理。教学重点:  了解寓言这种体裁,并掌握寓言的基本特点,基本能复述课文。  教学难点:了解这两则寓言故事所包含的寓意,并结合历史故事及自身经历理解《鹬蚌相争》所包含的寓意。教学准备:  (教师)准备与本课寓言相关的动画片或

4、是书籍;多补充些其他的寓言故事书籍,推荐学生阅读。(学生)课外搜集寓言故事在课堂上与大家共享。教学时间:两课时教学过程第一课时教学目标1、一、激趣导入:1、看图猜成语。(开门见山、大材小用、三长两短、小题大做、一举两得、百发百中、揠苗助长。)汉语成语丰富多彩,有两万余条,常用的也有四五千条。成语背后有的是一个鲜为人知的历史故事,有的出于名人说的话,还有的是一个意味深长的神话寓言故事。2、今天我们要学习的《揠苗助长》就是一个寓言故事。板书课题,指导书写“揠”三框两笔。听过这个故事吗?可以让学生讲一讲,有利下边的学习。二、初

5、读感知:1、认读生字生词:寓 揠  焦  喘  费  截寓言 揠(yà)苗 巴望  焦急 喘气 白费 筋(jīn)疲力尽 一大截2、指导书写:费 焦3、自由读文,要求:读准字音,读通句子,不掉字,不添字,注意标点停顿。4、接读课文,想一想:课文讲了一件什么事?用一两句话说一说。三、再读感悟:1、展示读悟第一自然段:A、谁想把第一自然段读给大家听,把读的最好的句子展示给大家?B、读的真好,为什么这么读?读出种田人的着急心情。你是从哪些句子中体会到的?标画出词语句子,练读。(巴望、天天看、焦急、转来转去)C、从“焦”的字形理

6、解含义:本意火上烤小鸟,引申火烧眉毛,十分心急。D、指导读句子,体会不同: 禾苗好像象一点也没有长高。                 禾苗一点也没有长高。      E、情境体验:你有过焦急的时候吗?指名表演“焦急的转来转去,自言自语的说……”(种田人看到禾苗好象没长高,心里十分着急。板书:简笔画和“着急”)F、带着自己的感受练读,指读、齐读。E、如果要让禾苗快点长高,你有什么好法子吗?(帮助理解,增长智慧)  2、展示读悟第二、三自然段:A、种田人想了什么办法?他是怎么做的?指读第二、三自然段。标出种田人办法的句子。

7、哪个词看出想出这个办法很不容易?B、哪些句子说明他十分卖力?“一棵一棵”“筋疲力尽”。C、创设情景,理解“筋疲力尽”:弄的筋疲力尽就是弄的怎样?(大汗淋漓,没有一点力气,腰酸背疼腿抽筋)你有过筋疲力尽的时候吗?预设:体育课时、做值日、打球、跳健美操、拉二胡时等等。这些都是锻炼身体爱劳动是值得的。……可是这个人是拔自己的禾苗累的筋疲力尽的,就不值了。D、想象:如果邻居看见了,会怎么劝他?他会怎么说。这里应多讨论,能加强对寓言的理解。2、农夫站在田边,望着一大片长了一大截的禾苗,擦着满头的汗,怎么说?心情怎样?E、练读,“一

8、边喘气一边说……”体会农夫的高兴心情。(种田人看到自己的禾苗长高了一大截,心里十分高兴。板书:简笔画和“高兴”)F、想象父子对话。邻居劝没听,儿子劝听了。农夫心情怎样?  G、拓展想象:农夫第二年种庄稼会怎么做?(浇水、施肥、松土、间苗、锄草、灭虫……)  H、带着自己的感受读2、3自然段。指读、齐读。       

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1、第八单元教材分析郭中心三语下第八单元教案修改高自力一、知识基础及地位作用本单元包括四篇课文,都是寓言说理性课文,分别是《揠苗助长》《鹬蚌相争》《争论的故事》《剪枝的学问》;一个练习;一篇习作《编童话》.在形式设计上注重故事短小生动,有利于学生扎扎实实地练好语文基本功,培养良好习惯;内容简单有趣,思想渗透于学生学习语言文字过程中,有利于培养学生独立思考的兴趣,二、教学要求1、学会本单元26个一类生字,理解由生字组成的词语;6个二类字要求认识。2、能正确,流利,有感情地朗读课文3、理解课文内容,感悟其中包含的哲理。事物都有它

2、的发展规律,违背了规律,急于求成,就会把事情弄糟,欲速则不达。如果双方争执不下,就会两败俱伤,让第三者得到利。 能根据内容或需要,有目的地搜集资料,并对材料进行整理,写成一篇语句通顺.条理清楚的短文四、单元教学措施 1认读识记生字新词 2课前搜集有关学习资料,为学习课文垫定基础 3分角色有感情地朗读课文五、教学准备 录音、挂图、小黑板词卡等。六、课时安排24寓言两则      2课时25争论的故事2教时22剪枝的学问     2课时习作8         3课时练习8         3课时单元复习1课时(共十三课时)2

3、4、寓言两则教学目标:1、学习生字,掌握9个一类字,两个二类字,理解生字词语,2、能正确流利的读课文,培养学生阅读寓言的兴趣。理解寓言含义。培养学生的自学能力。 3、学习随文识字的方法,尝试边读边想,做简单批注的学习方法。4、了解寓言,从寓言中体会道理。懂得做事情要遵循规律,不能违背规律,急于求成的道理。教学重点:  了解寓言这种体裁,并掌握寓言的基本特点,基本能复述课文。  教学难点:了解这两则寓言故事所包含的寓意,并结合历史故事及自身经历理解《鹬蚌相争》所包含的寓意。教学准备:  (教师)准备与本课寓言相关的动画片或

4、是书籍;多补充些其他的寓言故事书籍,推荐学生阅读。(学生)课外搜集寓言故事在课堂上与大家共享。教学时间:两课时教学过程第一课时教学目标1、一、激趣导入:1、看图猜成语。(开门见山、大材小用、三长两短、小题大做、一举两得、百发百中、揠苗助长。)汉语成语丰富多彩,有两万余条,常用的也有四五千条。成语背后有的是一个鲜为人知的历史故事,有的出于名人说的话,还有的是一个意味深长的神话寓言故事。2、今天我们要学习的《揠苗助长》就是一个寓言故事。板书课题,指导书写“揠”三框两笔。听过这个故事吗?可以让学生讲一讲,有利下边的学习。二、初

5、读感知:1、认读生字生词:寓 揠  焦  喘  费  截寓言 揠(yà)苗 巴望  焦急 喘气 白费 筋(jīn)疲力尽 一大截2、指导书写:费 焦3、自由读文,要求:读准字音,读通句子,不掉字,不添字,注意标点停顿。4、接读课文,想一想:课文讲了一件什么事?用一两句话说一说。三、再读感悟:1、展示读悟第一自然段:A、谁想把第一自然段读给大家听,把读的最好的句子展示给大家?B、读的真好,为什么这么读?读出种田人的着急心情。你是从哪些句子中体会到的?标画出词语句子,练读。(巴望、天天看、焦急、转来转去)C、从“焦”的字形理

6、解含义:本意火上烤小鸟,引申火烧眉毛,十分心急。D、指导读句子,体会不同: 禾苗好像象一点也没有长高。                 禾苗一点也没有长高。      E、情境体验:你有过焦急的时候吗?指名表演“焦急的转来转去,自言自语的说……”(种田人看到禾苗好象没长高,心里十分着急。板书:简笔画和“着急”)F、带着自己的感受练读,指读、齐读。E、如果要让禾苗快点长高,你有什么好法子吗?(帮助理解,增长智慧)  2、展示读悟第二、三自然段:A、种田人想了什么办法?他是怎么做的?指读第二、三自然段。标出种田人办法的句子。

7、哪个词看出想出这个办法很不容易?B、哪些句子说明他十分卖力?“一棵一棵”“筋疲力尽”。C、创设情景,理解“筋疲力尽”:弄的筋疲力尽就是弄的怎样?(大汗淋漓,没有一点力气,腰酸背疼腿抽筋)你有过筋疲力尽的时候吗?预设:体育课时、做值日、打球、跳健美操、拉二胡时等等。这些都是锻炼身体爱劳动是值得的。……可是这个人是拔自己的禾苗累的筋疲力尽的,就不值了。D、想象:如果邻居看见了,会怎么劝他?他会怎么说。这里应多讨论,能加强对寓言的理解。2、农夫站在田边,望着一大片长了一大截的禾苗,擦着满头的汗,怎么说?心情怎样?E、练读,“一

8、边喘气一边说……”体会农夫的高兴心情。(种田人看到自己的禾苗长高了一大截,心里十分高兴。板书:简笔画和“高兴”)F、想象父子对话。邻居劝没听,儿子劝听了。农夫心情怎样?  G、拓展想象:农夫第二年种庄稼会怎么做?(浇水、施肥、松土、间苗、锄草、灭虫……)  H、带着自己的感受读2、3自然段。指读、齐读。       

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