历史教学论文：浅谈历史学科中的创意物化目标的落实

《历史教学论文：浅谈历史学科中的创意物化目标的落实》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、手眼中的历史浅谈历史学科中的创意物化目标的落实2017年10月，教育部发布了《中小学综合实践活动课程指导纲要》（简称《纲要》）。《纲要》将综合实践活动的学习目标分为价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面，例举了考察探究、社会服务、设计制作和职业体验等四种基本活动形态，其中“创意物化”是第一次提岀。何为“仓憶物化”？据《纲要》解释：创意物化即运用一定的操作技能解决生活中的问题，将一定的想法或创意付诸实践，通过设计、制作或装配等，制作和不断改进较为复杂的制品或用品，发展实践创新意识和审美意识，提高创意实现能力。通过信息技术的学习实践，提高利用信息技术进行

2、分析和解决问题的能力以及数字化产品的设计与制作能力。对“创意物化”一开始不是很熟悉，与历史学科有着怎样的联系，一连思考了好久，还是不得其解。一直认为：物理、化学可以进行实验来体现“创意物化”，美术可以通过绘画、制作、手工编织等体现美的教育……那历史学科如何体现“创意物化”？自己一直想了好几天，也一无所获，直到前几天在网上看到温州屮学谢作如老师在2018年教育科技大会上做的演讲《综合实践活动三要素一一造物、开源、可复制》，自己才有点感触，现与大家分享一二，如有不当，请批评指正。历史的学习是一个感知、理解、反思到再感知……循坏往复的过程。受当前教育的影响，许多

3、课堂教学停留在只要求学牛掌握书木中的历史事实及现成结论的阶段，历史学习过程成为一种记忆、复述历史知识的过程，于是乎历史课变成“背诵课”不乏其数。背书见效快、省时省力，自然成为应付考试的“法宝”。面对五四运动他们记住了基础知识，但他们的学习是没有感情的，他们只是为了考试而背，他们无法切身感受那一段血与火的日子，无法体会学生当时的如火的爱国热情；面对中国的隋唐盛世、古代的四大发明他们缺乏发自内心的自豪感；面对明清的衰弱与彷徨，他们更多的记住了明清衰弱的表现，缺失的是明清的衰弱对今天中华崛起的借鉴作用。诚然，基木的史实需要学牛背诵掌握，要是连历史感悟也依靠背诵，

4、会让学生丧失历史学习能力，影响学生的长远发展。历史是古老的学科，但不是陈旧的学科，为了让历史教学焕发生机，真正发挥育人成才的功能，就必须改变教学观念,改革教学方式，改良教学内容，综合实践活动课程与历史学科的融合，会打破接受性学习方式在历史教学中的一统天下，将成为历史教学改革的转折点，因为综合实践活动课程包括考察探究、社会服务、设计制作和职业体验等四种基本活动形态，这些基本活动形态本身的特点和要求,关注的是学习的过程和学牛在过程中得到的体验和感悟，故而学牛不仅仅获取了知识，而更重要的是掌握了获取知识、运用知识的方法，并且可以在实践体验中感受学习历史的乐趣。结

5、合历史学科特点，我觉得可以从以下几个方面去展开“创意物化”，提高学生学习历史的兴趣。一、绘制简易历史图，培养学生时空观中国历史非常悠久，世界历史博大精深，同时也是万变千化的，对于初中生来讲，要理解、理顺历史发展的痕迹，确实不易，只靠记忆，只能应付考试，不能内化为自己的学识。绘制简易的历史长河图、简易的形势图，立刻拉近了学生与历史的时空距离。比如：隋唐

6、］寸期，历史丰富，历史人物和历史史实层出不穷，学生会经常混淆一些历史人物如文成公主和金城公主、玄奘与鉴真所处的历史时期，搞不清科举制和三省六部的发展，这时绘制简易的历史长河图，孩子们首脑并用，能够帮助学生极大

7、地提高记忆能力，培养学生的比较能力，并激发学生的创造思维。比如19世纪中叶到20世纪初，西方列强频频入侵、不断蚕食中国中国领土，临幕鸦片战争前清朝疆域图，绘制一幅简易历史形势图，分别用红、黄、蓝、绿四种颜色的笔用“箭头”指示法在自己画好的地图上表明“鸦片战争”、“第二次鸦片战争”、“甲午中日战争”和“八国联军侵华战争”中的大致侵略路线和重要地点。学生可以很形象地了解西方列强是如何一步步入侵中国和近代中国领土疆域的大致变化情况。二.制作历史小制作，感受古人大智慧隋朝大运河是一项庞大工程，它是依据当时河流走向，进行挖掘、疏导而成，经过的省、市较多，孩子容易颠三

8、倒四。大运河的小制作，在帮助孩子记忆起了巨大作用。在制作过程屮，学生自己会生成许多知识。中国古代四大发明，学牛几乎能够倒背如流，但在情感上缺乏一些自豪感，和对古代科学家的认同和钦佩。通过“我的小小签名章”让学生们感受到中国古代活字印刷的发展，通过这个活动，学生发现每一项发明都是经过数十次、甚至几百次、几千次的尝试才能问世，科学家们具有一种坚持不懈、追求完美的精神。（那是2007年，产假之后回来教初一历史，黄桥初中当时有个分校黄桥黄桥外国语学校，当时孩子们是考进来的，学生的接受能力很快，当时在时间上有些宽松，就花了一节课开展了这个活动，当时孩子们非常积极，批

9、发了好多橡皮,学牛那种发明在创造的热情，那种不服输的精神至今还清晰