运用多种方法实现读写整合读写整合提高写作能力

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1、运用多种方法实现读写整合读写整合提高写作能力高年级的作文已步入了篇章训练，如何提高作文能力呢?其作法是通过读写整合，提高学生的写作能力。高年级的读写整合，就是要给学生的思维架起一座知识迁移的桥梁，达到不断提高写作技能的目的。要提高读写能力，就得进行多种小作文的训练。通过阅读教学，学习多种表达方法，获得运用语言的经验，从而不断提高写作水平，达到以读促写，从写促读的目的。如何在阅读教学中读写整合，以提高学生的写作能力呢？一、围绕教材，设置片段训练。片段训练，内容集屮，结构单一，便于抓住重点，突破难点，FI的是为命题作文打下坚实的

2、基本功。围绕教材，设置片段训练就是要整合典型模仿写作。模仿是写作的基础，对初学习作的学生而言尤为重要。因此，教学中可借助仿写的方式，促进学生实现从读到写的迁移，从而培养学生的习作能力。1.练句子：目的是训练学生遣词造句的能力。《飞夺泸定桥》一课有这样一句话：“二连担任突击队，二十二位英雄拿着短枪，背着马刀，带着手榴弹，冒着敌人密集的枪弹，攀着铁链向对岸冲去。”我不仅让学牛知道这句话写得好，还让他们了解好在哪里。这句话把二十二位英雄全副武装，英勇无畏的形象刻画得很具体。是怎样写的呢?通过哪些词语可看出来的？学生反复读这句话，了

3、解到是通过“拿、背、带、冒、攀”一连串的动词体现出来的，从而使学生明口遣词造句的准确在写作中的重要，然后让学生仿写早晨起床后的一系列动作的片段。2•练状物：目的是使学生学会状物的方法，培养观察能力。学生写状物的难点在于理不岀顺序，教师在讲读教学中应引导学生理出状物的顺序。描写动植物的外形不外抓住特点按顺序写，描写的顺序要么从上到下（或从下到上），要么从整体到部分（或部分到整体）。在《鸟的天堂》这课中描写大榕树的一段，作者由“远”及“近”地对榕树的大小，它的根、叶、干、枝的形状、颜色、大小等进行了描写，抓住这点，引导学生体会作

4、者的观察顺序，学习作者如何抓住事物的特点來写的写作方法來进行点仿训练。学习了《翠鸟》一课后，可仿照描写翠鸟外形的那一段写法，规定按耳朵、眼睛、嘴、脚、毛等外形顺序及活动特点写其他的小动物。有如《宝石花》一课，我根据宝石花这篇课文的第一小节的结构特点，设计了仿写其他花卉的读写结合点，来进行对片段的仿写。这样，学生就知道了状物的写作方法：要抓住特点去写，按一定的观察顺序进行仿写，这就利用了读写对应特点，让学生观察一物，模仿这一段的写法写出来。3.观察练笔：目的是引导学生观察自己身边的事物，积累写作素材。生活是习作的源泉，观察则是

5、习作的基础。自然界的一切事物总是千变万化的，只有用心去体验，进行认真观察，才能把握事物的特点，写出真实具体生动形象的文章。因此，在教学过程中，只有善于引导学生把观察和练笔有机统一起来，才能使习作训练落在实处。如一个夏天的下午快放学时，忽然间乌云密布，电闪雷鸣。借此机会我让学生欣赏并把看到的写下来。第二天交上来的习作令我惊叹不已。二、围绕教材、设置短文训练。现行教材屮的课文大多文质兼美，在教学过程屮要充分利用教材，通过读写整合，设置各种短文训练方法，是完全可以提高学生的写作能力的。我的训练方法：1.展开想象和联想，进行创造性的

6、扩写和改写。学生经过一年时间“言之有序”的片断训练后，到了四、五年级，除了继续进行片断仿写外，应进一步把培养想彖和发展思维、丰富语言紧密整合起來。这样既能培养想象能力，又能把想象的结果用语言形式表达出来，从而丰富了语言。想象要有根据，要合情合理，课文里所写的人物心理活动、对话或故事情节、场面，在讲读教学中都应启发学生想象，进行补充，再进行扩写或改写。在《曼谷的小象》的第五节教学中，我让学生提提问题：你们有什么不理解的地方吗？学生纷纷发言，其中有个同学提出了这么一个问题：“阿玲绕着汽车走了一圈，察看了陷车的情形，沉思片刻，她会

7、想些什么？”小A迫不及待地回答道：“小象能不能把陷车拉出来呢？”话刚说完，小B马上提出不同看法：“我觉得文中'胸有成竹'这个词语说明阿玲已经想出了办法而不该犹豫，我觉得应该这样回答：她想这辆车陷得不深，小象应该可以把陷车拉出来。”我刚想表扬小B看问题的仔细，谁知小C立刻站起来补充道:“阿玲绕着汽车走了一圈,察看了陷车的情形，沉思片刻，她想凭我们几个人的力量根木不可能把陷车拉出来，对！小象力气大，它一定可以帮忙拉出陷车。”我不禁为小C的补充而喝彩。同学们也纷纷表示赞同。于是我趁热打铁，继续发问：“还有哪里不理解？”这下同学们的

8、来劲了，有的问：“阿玲的几个动作'拍拍、贴贴、指一指'分别代表什么意思？”同学们有的说：“拍拍小象的鼻子是告诉小象用鼻子把陷车拉出来。”有的说「'指一指陷车的位置是告诉小象陷车的位置。”我问：“用脸贴贴它的扇形的大耳朵，是什么意思呢？”教室里一下子变得鸦雀无声，，这时，不知从哪里发出一阵嘀