整合“听说读写”，提高语文素养 毕业论文

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1、汉语言文学专业毕业设计（论文）论文题目整合“听说读写”，提高语文素养学生姓名学号1133001269874指导教师专业汉语言文学本年级2011年秋季学校浙江电大开化分校目录一、认真地听：听得专心轻松……………………………………………………1（一）培养学生认真听的习惯……………………………………………………1（二）激发学生爱听的兴趣………………………………………………………1（三）创设良好的听话环境………………………………………………………2二、流利地说：说出真情实感……………………………………………………2（一

2、）培养学生心理素质…………………………………………………………2（二）重视学生说话材料…………………………………………………………2（三）关注学生真情实感…………………………………………………………3三、朗朗地读：读出文中情思……………………………………………………3（一）从朗读中培养语感…………………………………………………………3（二）从朗读中读出情感…………………………………………………………4（三）从默读中读出内涵…………………………………………………………4四、舒畅地写：写出真情实意………………………

3、……………………………4（一）从常规上下手练笔…………………………………………………………4（二）从课本上开拓练笔…………………………………………………………5（三）从教学内容中训练写作……………………………………………………5参考文献：…………………………………………………………………………6整合“听说读写”，提高语文素养【提 要】“听说读写”是学习语文的基础方法，它贯穿于语文学习的整个过程之中。语文能力包括阅读能力、写作能力和听说能力等。因此语文教学就要提高学生的听说读写能力。这四个方面的能力有着内在的联系

4、，需要在语文课堂教学中加以整合，互相促进，使学生的思维能力得到更好地发展。笔者结合几年来语文教学的实践谈谈语文课堂教学中如何整合“听说读写”，发展学生思维的认识及实践。【关键词】 语文课堂；听说读写；  整合；  思维绪论在语文课堂教学中，往往忽略了“听说读写”能力的内在联系，习惯把这四个方面分割开来教学，影响了学生的思维发展，不利于语文水平的提高。因此，在语文课堂教学中，我们要认真备好课、上好课，充分利用教材，整合“听说读写”，发展学生的思维，使学生语文水平很快提高。一、认真地听 ：听得专心轻松学习语文的环节

5、中，听是获取信息的一个主要渠道之一。听的效果好坏，直接影响语文水平的高低。因此，在学习语文的过程中，我们教师要整合教材，培养学生认真听的习惯，创设一个良好的听的环境，让学生听得专心轻松。    （一）培养学生认真听的习惯我们要经常教育学生，在别人讲话时，要诚恳而谦虚，一边仔细地聆听，一边注视对方。在正式场合，一般不要打断别人的讲话或中途插话。听话人应该忠实于说话者的意愿，不要想当然地曲解别人的意思。说话人往往把自己的主要意思隐含在一段话中，只有善于抓住其中的关键词，才能把握住讲话的要点。上课时，学生要注意力集中

6、，不能做小动作、开小差；老师要控制好班级动态，及时调节学生情绪。我们学校地处浙西山区，学生从各地汇聚在一起，成绩参差不齐。我就选些优美的文章读给学生听，要求学生听了能说出主要的内容。经过多次训练后，学生就慢慢地养成了习惯，当老师讲课时，学生就能自觉地提起笔记下听的信息。久而久之，学生也就养成了听的良好习惯。（二）激发学生爱听的兴趣学校是一个相对封闭的场所，如果我们还是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，我们就会被社会淘汰，我们的学生对你的课也不感兴趣。我们在语文课中，可以组织学生看新闻联播、读读报纸，让学生了解

7、社会，关心社会。学生写起作文来也就有了丰富的词汇，文章有血有肉，有话可说。我们还可以根据教材，讲讲科学前沿的发展情况。如上到《被压扁的沙子》中的（万一哪一天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击）。我们可以与学生讲，二十一世纪是高科技时代，是信息时代，如今人们开始注视太空。美国和俄罗斯已建空间站多年，并且向火星发射探测器，去探测太空。我国准备自己建立空间站，进行太空研究，并已发射嫦娥二号登陆月球，我国登月的时候即将要到了。这样合理的拓展，学生甚爱听老师的讲课，听课的效果显著。    （三）创设良好

8、的听话环境 学生有了良好的倾听习惯，我们教师要为学生创设良好的听话环境。首先，要求教师讲话时口齿要清楚，语调要抑扬顿挫，神态要可爱可鞠，要能吸引听众。其次，要整合教材，创建新意。如上到《大自然地语言》一课时，其中讲到决定物候现象的三个因素，教师可以画出经纬网，指出赤道、南北回归线、热带、温带和寒带，以及越靠近赤道气温越高等。告诉学生我国大陆性气候显著，冬天南北温差殊悬，夏季南北差异小。