整合图书资源提高学生语文阅读素养

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1、整合图书资源提高学生语文阅读素养摘要在教学中，整合多种图书资源，加强阅读方法的指导，落实大语文、大阅读教学观，使学生能自由自在地阅读,积淀阅读素养，提升阅读能力。关键词图书资源；阅读素养；电子图书；书香校园中图分类号：G623.23文献标识码：B文章编号：1671-489X(2013)04-0075-02众所周知，绝大多数发达国家的国民阅读素养都很高，阅读感悟能力极强。在国际学生评价项目(PISA)中，考察学生的各项素养时，把阅读素养作为综合评价的首要因素。由此可见，阅读在人才培养中起着至关重要的

2、作用。因此，作为语文教师，更应主动肩负起这一历史使命，科学使用图书资源，深化学生阅读内涵，培养学生自主阅读习惯，为学生提供大阅读平台，促进学生积极主动阅读，优化阅读方法,为学生的终身发展做好积淀。1优化馆藏建设，加强图书宣传，为培养学生良好的阅读素养提供平台为创设良好的读书环境，除了保证图书资源充足、可读性强、趣味性强外，还在教学楼入口角落里设立了“快乐读书架”，每个教室也配置了“图书专柜”，成立班级、楼道图书馆。将学生喜欢的书刊置于其上，学生在课间可以随意翻阅。还利用橱窗、看板进行好书推荐，利用

3、每周的阅读课,开展“好书漂流活动”。学生将自己喜欢的好书推荐给同学，学生利用晨读、午读时间进行阅览，使好书不断流通，他们的阅读感受也可以随时得到交流。班级图书角的资源可以在班级之间、年级之间或者校际共享，教师把借阅率高的图书统一搜集起来，通过开展读书沙龙活动进行广泛流通，充分发挥好书的价值，为提升学生的阅读素养提供物质保障。另外，为学生搭建网络平台，成立校园图书馆网站，为学生购置大量适合阅读的电子图书，便于学生随时随地阅读。在宣传上，还可以为学生搭建校园电台、校园网等平台,向学生进行爱书、读书宣传

4、，尤其是通过开展“读书节”，对学生进行大量阅读发动和宣传，营造阅读氛围，最终使学生形成良好的阅读习惯。教师应及时对学生的读书情况、读书经验进行宣传表彰，学校每个学期都要评选“读书小状元”，并颁发奖品一一科普读物一套。这些活动激发了学生的读书热情，增强了读书效果。2发挥典范作用，为培养学生形成良好的阅读素养提供榜样“腹有诗书气自华。”为提升自己的专业素养，为学生做读书的表率，营造书香氛围，离不开一支高素质的教师队伍。正所谓“己欲立立人，己欲达达人”，教师要率先垂范,带头读书，发挥引领和典范作用，有利

5、于培养学生良好的阅读素养，使学生形成阅读习惯。要培养学生读书的兴趣和习惯，教师必须率先垂范，带头阅读，通过大型推荐会向学生介绍读书的好处，最终实现师生共读。例如，开学初，笔者向学生介绍《这样学习最有效》《心灵鸡汤》《小故事大道理》《犹太人智慧全集》《清华北大枕边书》《冰山在融化》《谁动了我的奶酪》《每天进步一点点》等。这些书籍是笔者已经读过的或者在读的，推荐给学生，让学生了解读书是有用的，并在自己的学习实践中体验学习方法，学会做人、做事的道理。通过定向阅读，激起学生读书的欲望。日复一日，年复一年，

6、让师生的读书行为成为一种生活习惯。教师的读书兴趣变浓了，教书的责任感和使命感增强了，学生的读书习惯养成了，各方面的素养自然得到了提高。3品读中外名著，提升学生课外阅读的内涵随着经济水平的不断提高以及信息技术的高度发展，当代小学生的课外阅读生活发生了很多变化，这对学生的思想道德发展提出严峻的挑战。小学生精力旺盛，接受能力强，作为教育者应抢先占有学生的学习阵地，用优秀的思想文化引领学生的心灵成长。为此，学校把经典阅读书目作为校本课程，推荐给学生。通过广泛深度的阅读，《弟子规》《三字经》对学校低年级学生

7、来说已是耳熟能详，中高年级学生开始品读《爱的教育》《论语》《孟子》《鲁滨逊漂流记》《哈利・波特》等作品。系列经典阅读活动，让教师感受到：经典正以其独特的魅力浸润着学生，丰富了学生的阅读积累，提高了学生的阅读感悟能力，陶冶学生的品格与性情，改变着学生的言语和行动,一批又一批富有文气、才气、正气的小学者在校园诞生。4通过阅读交流指导，提高学生的阅读质量单单让学生产生阅读兴趣，把阅读看成是快乐的事情还是不够的，还要充分发挥课外阅读指导课的功能，让学生掌握阅读的方法，提高学生阅读的能力，使学生形成终身阅读

8、的习惯。阅读交流指导主要是对学生进行课内外读书的指导和交流，大体可以分为两大类型。4.1拓展性阅读交流针对某一课题进行拓展延伸阅读，让学生自己发现问题，或者是对某个问题进行深化，引导学生在图书馆和网络的广阔天地中寻找方法和答案，进行交流和汇报。4.2主题性阅读交流针对学生的学习经验和能力，围绕某个主题开展探究性阅读。比如品读《西游记》教学中，既有对人物性格的分析,也有对语言的理解，更有对环境描写的欣赏。让学生在品读名著的同时，从不同角度获得新知。5开展系列读书活动，品味读书成果为丰