初中语文教学论文 注重各类整合 提高语文素养

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1、注重各类整合 提高语文素养四年左右的新课程改革,确实使很多教师把眼光投到如何提高学生的素养这一层面。虽然不太外出,但敏锐地发现我们学校的课堂教学犹如这校园一般,显得年轻而有生气,外面语文改革的浩荡春风,早就从学校四周的栅栏间汹涌而来。面对着那些与时俱进的学校,生气迭起的课堂,自己感到了一种危机。风起于青萍之末,对现状的不安,迫使自己把思考的触角向更深层次延伸。于是一直在思考一个问题,现在新课程下课堂表面呈现的热热闹闹的景象,是否真的能让学生的思维不仅有“量”的提升,而且有“质”的提高呢?于是本人在时代气息的感染下,产生了一个迫切的求变

2、之心——如何让学生的思维、学生的素养能像体育所提倡的精神一样——“更快、更高、更强。”综观目前的学校语文教学,一般都是单科作战,各自为阵。传统的语文单科过分强调了工具性,极少与学生的生活、与其他的学科甚至与学生的作业进行整合,从而割裂了知识的整体性,造成学生知识的支离破碎,从而限制了学生的视野,束缚了学生的思维的广度,更何谈提升学生的素养?针对语文教学的这种致命缺陷,我尝试着以各种整合方式,来挖掘和利用不同的知识之间的有机联系,从而使它们形成有机整合,促使学生的素养向更深更广发展。基于这种想法,本人作了一些整合尝试,在促使学生思维与语

3、文素养方面略有收益。一、与学生生活相整合:这个想法源于校本活动辅导的《死海不死》一课,补充这堂课的目的原来是要让学生更好地了解“举例子”这一说明方法在说明事理方面的作用。为了更直观地说明死海的咸度高,以至于人能在上面随意浮起,曾与科学老师探讨后,决定做一个鸡蛋在盐水中浮起的实验,以便能直观地说明咸度高了以后,就产生很大的浮力。刚拿出实验器材,一个学生马上说:老师我知道了,我奶奶腌咸鸭蛋时,盐放多了,咸蛋会浮上来,这时奶奶会拿竹篾把它压住……此话一出,我真觉得学生的生活中有许多的知识,我的咸鸭蛋实验岂不是多此一举!看来语文学习与学生的生

4、活相整合,会产生无尽的知识。然后仍是在这一堂课,学生曾在课文教完后向我质疑,问“死海不是一个湖吗?为什么要称海?”当时的学生一下子都没有马上反映过来,都看着我。我愣了一下以后,马上想到了九寨沟,却没有马上把答案告诉学生。我想我得充分利用学生的生活经历,于是我问:“有无同学去过九寨沟、西藏、云南?”学生很疑惑,为什么我不回答,却要荡开一笔,问学生有无去过这些地方旅游。不久就有学生醒悟过来了,告诉同学们那些地方把湖叫做“海子”,所以这个问题就迎刃而解了。由此可见,语文与学生生活息息相关,旅游是生活,是生活就有语文知识。因为生活中处处有知识

5、,所以有知识就能促进学生的思维,提升学生素养。只要我们语文教师不轻易放弃学生生活中的一个个问号,时常保持解读这些问号的兴趣,那么,每一次解读,都是一段积累思维,都是提升学生思维水平与语文素养的经历。《语文新课程标准》指出:语文应根植于现实,面向世界,面向未来。应拓宽语文学习和运用领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同的内容和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。陶行知先生也说过:“生活就是教育,在生活中找教育,为生活而教育。”所以教育应该联系生活实际。其实语文学科的

6、很多教材都是反映学生生活中的事,也许还和学生的实际生活一样,因而联系学生的生活来感受教材,感悟会更深刻,思维也可以更拓展。上学期刚刚教学说明文,我正苦于没有合适的说明文入门的切入点,刚好碰到了我的学生张诗洁的家长,猛然想起寒假家访时一件很使我感动的事。那就是我家访到了张诗洁家,她妈妈曾关切地询问我的身体状况。我说,其它还好,就是血压、血脂有些偏高。她妈妈告诉我每天喝少量的红酒可以缓解,并告知我自酿葡萄酒的方法。于是我决定把《说明文的制作过程》当作说明文入门的最佳切入点,我对张诗洁说她妈妈告知过我自酿葡萄酒的方法,可惜我有些遗忘了。请张

7、诗洁回再去询问后作记录。上课时请张诗洁用记录速度介绍,请其他同学帮老师记录一下。学生上课记录后,我告诉学生,这其实这是一石二鸟的练习,既让学生练了听记,又是上课前的一个热身运动。其实学生的记录就是说明文制作过程的写作雏形。这句话一下子减轻了学生的心理负担,认识到说明文,尤其是说明文的制作过程的写作并不是很难。然后问学生这一类的说明文熟悉吗?这时因为问的是学生生活中的事情,学生很快就例举了做纸工的过程介绍,科学的实验报告,如何煮菜……然后我放了录像——《石雕》与《橡皮泥雕》,以及回忆了他们在美术课做的纸工——《纸桥的制作》,要他们通过看

8、录像,通过回忆总结一些写这一类说明文的规律(学生归纳后出现) A、必须列出需要的材料和工具;B、必须按照工艺制作的流程;要注意一些表顺序的词语C、关键部位的词语必须出现而且必须准确。最后布置了作业:回家在父母的指导下,学

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