一年级下数学第四单元100以内数的认识

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1、第四单元100以内数的认识教学目标：1.使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。2.使学生知道个位和十位的意义，能够正确、熟练的读、写100以内的数。3.结合数的认识，使学生能够会计算整十数加一位数和相应的减法。4.结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示口常生活中的事物，并进行简单的估计和交流，逐步培养学生的数感。教学重点：读、写100以内的数、整十数加一位数和相应的减法教学难点：数位的意义；正确数出拐弯数；百数图的有趣排列学情分析：与20以内数的认

2、识相比，100以内数数的难度增加了。虽然大部分学牛都有口头数数的经验，但这种数数大多属于唱数水平，学生要准确地数出物体的个数也不太容易。教学用具：计数器、小棒、多媒体课件教学时数：数数数的组成1课时左右读数写数2课时左右数的顺序比较大小2课时左右整十数加一位数和相应的减法1课时左右解决问题1课时左右整十数加一位数和相应的减法2课时左右第一课时数数，数的组成教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第33-35页的内容。教学目标：1.使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和儿个一组成的，掌握100以内数的顺序，感受100以内数的大小，建立100以

3、内数的概念与数感。2.使学生知道10个一是十，10个十是一百，初步认识计数单位：一（个）、十、百。3.培养学生的动手操作、观察、分析、比较的能力，渗透估计、优化等数学思想方法。教学重点：正确数出100以内的数，建立100以内数的概念与数感。教学难点：数“拐弯数”，即：当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。教学准备：课件、小棒。教学过程：一、情境创设，初步感知（一）情境创设：在绿绿的草地上来了一群羊，我们一起来数一数吧：（课件呈现）1.数羊：课件一只只的呈现，让学生数出1一20只之后，一起将百羊图呈现出来。2.估羊：估计一下，这里来了多少只羊？（1）先让学生估计，

4、大概多少只，并说出自己的估的结果；（2）老师在课件上圈出10只，再让学生估，并让学生说出自己是怎么估的。3.验证：老师在课件上10只10只地圈，学生10个10个的数。一直数到100o（二）点明课题：今天我们就来认识100以内的数，来学习数数与数的组成。（板书）（三）认识比较：谁來说一说：我们把100和我们以前认识的20比较一下，你有什么感受吗？二、动手操作，探究新知（一）在操作中体会：1.数一数，摆一摆：要求学生一边数数，一边一根一根地拿出小棒。（1）数到21根吋停下来。当学生手里拿着一大把小棒吋，老师提出要求：谁能想办法，让别人一眼就知道你手里有多少根小棒呢？引导

5、学生用10（也就是成捆的小棒）來帮忙，因为我们以前学过10个一是十；将20摆成两捆加一根。（2）提问：21是由儿捆加儿根？也就是说21是由儿个十和儿个一组成的？2.数一数，捆一捆：（1）接看21继续往下数，一根一根的边拿边数，当数到29时，让学生停下來，问：下一个数是多少？现在桌上一共有两捆小棒加几根了？如果我们再加一根小棒，是不能又能捆成一捆了？（2）动手将十根捆成一捆，再让学生看看：一共有三捆，也是就三个十，即30o（3）用同样的方法来完成：39、49、59、69、79、89后面分别是多少。每满十根，就让学生捆成一捆，并让学生说一说：那个整十数是由几个十组成的。

6、（4）数到99时，再次停下來。问：99添上一是多少？那100根小棒一共有几捆呢？（5）十个十个地数，也就是一捆一捆地数，10个十是一百。再将十捆小棒捆成一大捆。反过来强调：一百里面有儿个十。（二）在活动中内化：1.数小棒：师生一起从五十七数到六十三，再接着数到七十二。2.数泡泡：数一数小猪吹了多少个泡泡。（1）讨论：有什么好方法能够不重复也不遗漏地数清所有的泡泡呢？小组讨论后，再请各组代表发言，说说每组的方法。（2）让学生自己独立数。（3）学生汇报数的方法：1个1个地数、2个2个地数、5个5个地数，10个10个地数。(4)师小结：不管用哪种方法数泡泡吋，我们最好都应

7、将数过的泡泡做上记号。如果是10个10个地数，我们就将泡泡10个10个的圈起來。这样就不会有遗漏，也不会有重复了。(三)理解整十数的组成：1.猜一猜：课件呈现70根杂乱摆放的小棒，让学生猜：哪位同学能一眼看出是多少根小棒？2.想一想：如果想一眼就看出这里有多少根小棒，我们得请谁來帮忙？引导学生请出“十”來帮忙。课件演示：将杂乱摆放的70根小棒，每10根捆成一捆,刚好可以捆成7捆。3.说一说：这样，我们就可以说：70是由7个十组成的。那30呢？40呢？90呢？4.小结：如果我们将70—个一个地数，我们要数多少次？也就是70里面有多少个一？但如果我们将70十个十个地