数学教育特色专业建设情况

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1、山东省高等学校特色专业建设点数学教育（小学教育方向）专业第一阶段建设情况总结一、专业基本概况数学教育（小学教育方向）专业是我校首批校级重点专业，2010年4月被批准为省级特色专业建设点。近三年，本专业报到率达到100%,已为社会培养了三届毕业生，共计442人。本专业现有专任教师32人；2007、2008、2009年的招生数分别为171人、265人、331人，目前在校生人数达767人。近三年来，本专业不断加强专业建设与改革、凸显专业特色，新增省级精品课程3n,出版教材8部，承担省级教学改革项目1项，获得省教学成果一等

2、奖1项，教师发表教学研究论文135篇，毕业学生受到社会的普遍欢迎，近三年毕业生就业率逐步提高（已超过80%）,在本地区产生了重要的影响和辐射作用。二、专业优势与办学特色数学教育（小学教育方向）专业为基础教育培养小学数学教师，同时能兼教小学科学课程，和承担小学管理工作任务。我们所确立的“综合培养、分科主修”的培养模式，符合基础教育对小学教师“一专多能”的实际要求。数学教育（小学教育方向）专业培养的学生具备优良的师德修养、扎实的知识理论基础、较高的基本技能、较强的职业能力和包含数学素养、科学素养在内的良好的综合素养等规

3、格要求。本专业充分发挥专业优势，在不断发展建设的基础上逐步形成了以下特色：（一）立足小学数学教育，密切联系基础教育新课程改革适应基础教育新课程改革的需要，根据小学数学教育的新特点、新规律修订培养方案。根据小学生的数学学习内容和学习者特征及时调整本专业的课程方案及教学目标，不断优化教学过程，扩大课堂教学信息量，突出师范特色，提高课堂教学效果，真正做到为基础教育新课程改革培养高素质人才。一方面组织本专业教师深入到小学听课、评课，与小学教师联合进行各类课题项目的研究实验，在为小学教师指导服务的过程中，涌现出了李绪军、李玲

4、、张良朋、林美玉等富有经验和影响力的名师，他们接受多所小学的聘任邀请，定期到小学进行小学数学教学工作指导。（二）重视专业技能训练，强化学生职业能力作为未来的小学数学教师，既要有系统的知识，又要有过硬的职业技能。数学教育（小学教育方向）专业在多年的办学过程中，注重学生数学素养的培养和语言表达、交流等方面实践能力的提高，为学生的就业打下了良好的基础，形成了专业特色鲜明的基本功训练项目。数学教育（小学教育方向）专业技能功训练内容包括数学建模、数学实验、板书板画、课件制作、讲课、说课等内容。本专业学生定期参加数学建模和数学

5、实验活动，并多次在全国大学生数学建模竞赛获省一等奖。本专业学生积极参加板书板画、课件制作、说课及讲课等校内活动和竞赛，在比赛中学习,在竞赛中提高，把比赛活动贯彻于整个实践教学过程中。数学教育（小学教育方向）专业的学生自入学开始，每周安排专业技能训练时间，并将专业技能训练系统化。在坚持进行专业教学技能训练的同时，并通过实践教学来培养学生的小学数学职业能力。着眼学生长远发展，为学生专业成长造创造良好环境,既注重学生广博厚实的理论基础培养，又着力学生各种能力的拓展和提升。深厚的基本功加上优秀的职业能力，使得本专业毕业生在

6、就业竞争中显示出不俗的实力，在当地教师招考中名列前茅，特别是小学数学专业教学技能得到用人单位的好评。（三）开展校校合作，全方位服务小学教育本专业充分发扬原淄博师范教育教学工作的优良传统，不断开拓创新，使数学教育（小学教育方向）专业在课程建设、教学科研、人才培养等方面取得更大的成绩，为基础教育教育培养了大批人才。本专业的毕业生，大都成长为本地区小学数学骨干教师。特别是近几年来，社会对本专业毕业生的认可程度和评价也都很高，受到小学教育教学单位的广泛欢迎。为了加强校际合作，一方面是聘请小学数学名师或优秀教师作为本专业的兼

7、职教师、实习见习指导教师，他们很多是我校早期毕业生，他们言传身教，成为我校学生的学习榜样。另一方面是实行中青年教师到小学任教制度，任教时间不少于半年，引领小学数学教育教学的课题研究，用高端的理论指导小学实践。提倡以教法课为主的教师与小学建立持久稳定的联系,参与小学的教学实践，对小学教学进行指导，分析教材，探讨新课程改革的精神。本专业数学课程论的教师张良朋，有着丰富的小学数学教学经验，对教育理论有着深入的研究，平均每学期要面向小学数学教师作十几场报告。（四）发挥基地作用，引领小学数学教育教学改革省教育厅对我校的定位是

8、全省小学教师培养培训基地。我们在做好职前培养的同时，加大力度做好职后培训。通过培训交流，发挥了专业的引领功能，扩大了本专业的知名度，得到了社会的认可。发挥本专业教师学科知识比较精深，配套教学资源丰富的优势，既有效指导小学一线数学教师的课堂教学，提升其数学教育的质量，又不断吸收新课程改革的经验，推进本专业的人才培养水平发展提高。近三年来，本专业与小学数学教师联