语文教育特色专业建设情况

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1、山东省高等学校特色专业建设点语文教育（小学教育方向）专业第一阶段建设情况总结语文教育（小学教育方向）专业，山东省高等学校特色专业建设点，学校代码13777,专业代码660201,评审时间2009年8月。语文教育（小学教育方向）专业现有在校生930人（2007、200&2009级学生各239人、328人、365人），已培养毕业生共594人（2004、2005、2006级毕业生各154人、227人、213人I自评为山东省高等学校特色专业建设点以来，我们按照《语文教育（小学教育方向）专业建设规划》、《语文教育（小学教育方向）特色专业建设方案》目标和要

2、求，有计划的进行专业建设。在2009年5月份高等职业院校人才培养工作评估中，重点对语文教育（小学教育方向）专业进行了考察评估，听取了专业剖析，检查了专业建设材料，对专业带头人、一般教师进行了访谈，对语文教育专业学生进行了问卷和访谈，并听取了部分教师对该专业课程说课和课堂说课，评估组专家对语文教育专业给予了高度评价。现将一年来专业建设情况总结如下：一、充分认识专业建设的重要意义重视专业建设，发挥学校和语文教育（小学教育方向）专业专业建设委员会的指导和规划作用，每学期召开专门专业建设会议2-3次，统一思想，对专业建设的重要性充分认识。专业建设是高校

3、建设和发展的基础和先导，处于各项工作的中枢和核心，是教学与管理工作的龙头，是“纲"。专业建设可有力地带动学校的科研工作，提高教师的学术水平，培养教师的创新能力，提高教学质量。专业发展水平是高校质量立校的根本。围绕专业建设，有效地开展师资队伍建设、课程建设、教改科山东省高等学校特色专业建设点语文教育（小学教育方向）专业第一阶段建设情况总结语文教育（小学教育方向）专业，山东省高等学校特色专业建设点，学校代码13777,专业代码660201,评审时间2009年8月。语文教育（小学教育方向）专业现有在校生930人（2007、200&2009级学生各23

4、9人、328人、365人），已培养毕业生共594人（2004、2005、2006级毕业生各154人、227人、213人I自评为山东省高等学校特色专业建设点以来，我们按照《语文教育（小学教育方向）专业建设规划》、《语文教育（小学教育方向）特色专业建设方案》目标和要求，有计划的进行专业建设。在2009年5月份高等职业院校人才培养工作评估中，重点对语文教育（小学教育方向）专业进行了考察评估，听取了专业剖析，检查了专业建设材料，对专业带头人、一般教师进行了访谈，对语文教育专业学生进行了问卷和访谈，并听取了部分教师对该专业课程说课和课堂说课，评估组专家对

5、语文教育专业给予了高度评价。现将一年来专业建设情况总结如下：一、充分认识专业建设的重要意义重视专业建设，发挥学校和语文教育（小学教育方向）专业专业建设委员会的指导和规划作用，每学期召开专门专业建设会议2-3次，统一思想，对专业建设的重要性充分认识。专业建设是高校建设和发展的基础和先导，处于各项工作的中枢和核心，是教学与管理工作的龙头，是“纲"。专业建设可有力地带动学校的科研工作，提高教师的学术水平，培养教师的创新能力，提高教学质量。专业发展水平是高校质量立校的根本。围绕专业建设，有效地开展师资队伍建设、课程建设、教改科研建设、开展实验实训、提升

6、学生管理工作水平等。二、加强师资队伍建设，专业教学团队获省教学团队称号建设一支具有较高教学水平和较强实践能力、专兼结合的教师队伍是专业建设的根本。我们一直注重师资队伍整体水平的提高，注重团队的建设，2010年4月，语文教育（小学教育方向）专业教学团队获得山东省高等学校省级教学团队称号。（一）政策倾斜，职称学历层次得到较大提升学校重视专业建设，制定重点专业重点建设的配套倾斜政策。在职称评聘，人才引进方面优先发展和考虑重点专业的需要，为提升师资队伍层次提供保障和支持。本学年语文教育（小学教育方向）专业专任教师有一人（李锋）由副教授评审为教授，使教授

7、数达到5人，占教师总数的13%,占全校教授总数的50%有7名教师（李大恒，满芳，王玉国，刘卓娅，毕志娟，赵淑华，吴庆）由助教评审为讲师，提高了我语文教育（小学教育方向）专业职称层次。—年来，本专业专任教师中有三名教师考取了高校硕士，两名教师考取了在职博士。计划引进古典文学专业和语言学专业博士生3名（占全校今年引进博士生计划数的60%）,经过考察，已经和3名博士生签订了就业协议书。（二）走出去，请进来，在职教师的教学科研水平得以提高本专业2010年和2011年两年安排4名教师（王剑萍，丁秀霞、周蕾、蔡相宗）外出访学，访学时间、访学单位、访学教授已

8、经落实，访学计划已经制定。到2011年本专业教师参加访学人数达到6人（另有王光福，李立），占副高以上职称教师的30%（本专业师资队伍40人，副高以上职