鄂教版语文六年级下册5~8单元阅读理解总复习.

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1、鄂教版语文六年级下册5〜8单元阅读理解第五单元一、《二泉映月》阅读理解(-)起初,琴声(),有如山泉从幽谷中()而来,缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色,在怀念对他()的师父,在思索自己走过的人生道路。随着旋律的(),步步高昂,乐曲进入了高潮。它以()的力量,表达出对命运的(),抒发了对美好未来的无限()o1、按原文填空。2、作者按照琴声()、()、()的顺序,运用()、()的修辞手法,将()和()融合在一起写。3、用“—”画出描写琴声的句子。用”表现心声的句子。4、从作者描写阿炳的心声句子中体会到

2、(二)阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们,他爱那支撑着他度过苦难一生的音乐,他爱那美丽富饶的家乡,他爱那惠山的清泉,他爱那照耀清泉的月光……1、这句话在表达方法上有什么特点?体会其好处。二、《清明上河图》阅读理解(-)顺着波光粼粼的汴河展卷看去,画面进入第二部分。屋宇错落,古柳参差,临河的茶肆之中,摆着桌凳。河中船只往来不断。一座精致的拱桥,宛若飞虹,沟通两岸。行人众多,车水马龙,人声鼎沸,热闹非凡。一艘木船正要穿过拱桥,桅杆已经放倒,船工握篙盘索。桥上桥下,许多行人驻足观看。从人们张嘴挥臂的动作中,似乎听到了船工

3、们吆喝的号子声和众人的喝彩声。1、“热闹非凡”是意思?从等可以看出来。2、从人们张嘴挥臂的动作中,似乎听到了船工们吆喝的号子声和众人的喝彩声。(1)请你展开想象,写出“船工们吆喝的号子声”和“众人的喝彩声”。(2)这句话有两层意思:—是指二是(二)《清明上河图》从郊外田野、汴河两岸,一直描绘到市井、街道,规模宏大,场面繁杂,作者巧妙地利用鸟瞰的构图方式,将浩大繁复的场面妥帖地于长不过两丈、高不过一尺的画面上。据统计,全图共画人物五百五十余个,各种牲畜五六十匹,不同车轿二十余大小船只二十余艘,各种房屋三十余幢。无

4、论是状物还是画人,笔笔精到,一丝不苟,达到了生动准确、惟妙惟肖的境界。这充分表现了画家概括生活、提炼素材的非凡才能和绘画技艺的高超。1、结合上下文理解词语。_丝不苟:妥帖:3、画家概括生活、提炼素材的非凡才能是指4、画家绘画技艺的高超是指5、这段话采用了的说明方法。(三))的作品。本文作者徐),先总说画面分为())、()的景象,最后名画《清明上河图》是()代画家(改先高度概括了画的(),再按照(部分,然后分别具体介绍了画面上()、(概括了画的()O文章的开头和结尾(),使文章()o第六单元《我的故乡在北京》阅读

5、理解(-)花儿红着脸笑,青草会细声细气地说话,蟋蟀会跳上窗台,轻轻地问候你。这是_个句,这样写好在文中还有这样的句子是这样写好在仿写(二)联系上下文回答问题。1、在我心中,没有比这湖水和蓝天更亲切的了。听那水声,就像听自己童年的故事。(“水声”和“童年的故事”有什么联系?)2、出了长城,来到这最北的地方,我总喜欢登高南望。(“总喜欢”表达了怎样的感情?)(三)在故乡,最惬意的要属登八达岭长城了。登上一阶又一阶的微带苔痕的石梯,立在烽火台上,任凭风吹乱头发,撩起衣襟。由近向远,一起一伏的青山负着长城,一直伸到天边

6、去。此时,只感觉身边皆是绿,绿色的风吹着绿色的短笛,在山谷里悠悠地回荡。一杈杈树枝交错,抬出重重叠叠、不同深浅的绿来。城墙脚下,浓密的草铺在山坡上,一直凸凹到看不见为止。1、“惬意”的意思是2、从“由近向远,一起一伏的青山负着长城,一直伸到天边去。”一句中,我们能感受到3、“绿色的风吹着绿色的短笛”是指从中能感受到4、从“一杈杈树枝交错,抬出重重叠叠、不同深浅的绿来。”一句中,我们又能二、《美丽的晋祠》阅读理解(-)这里的山,巍巍的,有如一道屏障;长长的,又如伸开的两臂,将晋祠拥在怀中。1、晋祠的山有什么特点?

7、2、注意画横线的词,说说这样写的好处。(二)这里的树,以古老苍劲见长。有两棵老树:一棵是周柏,另一棵是唐槐。那周柏,树干劲直,树皮皱裂,顶上挑着几根青青的疏枝,偃卧在石阶旁。那唐槐,老干粗大,虬枝盘曲,一簇簇柔条,绿叶如盖。还有水边殿外的松柏槐柳,无不显出苍劲的风骨。以造型奇特见长的,有的偃如老妪负水,有的挺如壮士托天,不一而足。圣母殿前的左扭柏,拔地而起,直冲云霄,它的树皮上的纹理一齐向左边拧去,一圈一圈,纹丝不乱,像地下旋起了一股烟,又似天上垂下了一根绳。晋祠在古木的荫护下,显得分外幽静、典雅。1、概括这段

8、话的段意。(不超过10个字。)2、作者在描写树时采用了哪些表达方法?体会这样写的好处。(写出两种。)第一种方法:第二种方法:3、这段话表达了作者(三)水的流势都不大,清清的微波,将长长的草蔓拉成一缕缕的丝,铺在河底,挂在岸边,合着那些金鱼、青苔以及石栏的倒影,织成一条条大飘带,穿亭绕榭,冉冉不绝。1、这句话写水的什么特点?2、你从带点的词中体会到什么?第七单元一、《空城计》阅读理解(-

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