鄂教版六年级下册语文课内阅读总复习

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1、-阅读练习（一）一、《花脸》阅读理解（一）每逢年至小闺女们闹着戴绒花穿红袄嘴巴上涂上浓浓的胭脂团儿男孩子们的兴趣都盯在鞭炮上。我则不然，最喜欢的是买个花脸戴。1、给里打上合适的标点符号。2、联系上面的课文内容回答：“对孩子们来说，过年的魅力还有更深一层的缘故”，是什么缘故呢？3、这篇文章是著名作家（）的作品，他擅长描写中国传统民俗。《花脸》写的是（）的时候，“我”买了一个大红的（）花脸，还配上一把（），成了全家主角的故事。（二）--这花脸好大，好特别!通面赤红，一双墨眉，眼角雄俊地吊起，头上边突起一块绿包头，长巾贴脸

2、垂下，脸下边是用马尾做的很长的胡须。这花脸与那些愣头愣脑、傻头傻脑、神头鬼脸的都不一样。虽然毫不凶恶，却有股子凛然不可侵犯的庄重之气，咄咄逼人，叫我看得直缩脖子。1、用自己的话说说“我”买的花脸是什么样子？2、这“花脸”的特别之处是3、作者是怎样写出“这花脸”的特别之处的？一、《我爱篮球》阅读理解（一）我把我的爱，投进了了篮球筐，装进了篮球筐。--爱是什么？是全心的投入，是忘我的倾注，是纯真的洗礼，是勇敢的付出，是奋不顾身的追求，是无可阻挡的奔突。能够这样去爱的人，永远青春年少，追求美好，渴望创造，不管他是十几岁还是

3、几十岁。1、从语段中找出下列词语的反义词。索取——畅通——年老体衰——胆怯——虚伪——临阵退缩——2、画“”的句子运用了（）和（）的修辞手法，这样表达的好处是（）。3、请仿照画“”的句子写一段话。4、这篇课文不仅表达“我”对篮球的（）之情，还表达了（）。--4、作者的感受给了你怎样的启示？（或我们的成长中应该有怎样的追求？）三、《延安，我把你追寻》阅读理解（一）像______________的燕子，在追寻___________________的春光；像__________________的小树，在追寻________

4、__和__________。1、这段诗句用了（）的修辞方法，写出了作者对延安精神追寻的（）心情。2、仿写：像，在追寻。（二）追寻你，追寻你，--追寻你，追寻你，1、这四句诗歌使用了（）的修辞手法，强调了诗人的情感，诗人追寻延安的这些地方，实际是在追寻（）。（三）1、我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢掉宝塔山顶天立地的脊梁。“老牛破车”是指；“顶天立地的脊梁”指。2、我们永远告别了破旧的茅屋，却忘不了延安窑洞温热的土炕。“破旧的茅屋”指；温热的土炕代表。1、这两行诗采用了（）的手法，这样写的好处是（）。--四、《井冈

5、翠竹》阅读理解（一）毛竹年年长，为的是向敌人示威：_____________________________。毛竹年年绿，为的是等待__________，等待__________________、用_______________________，等待。也等，也等，等了的20年。20年过去了，毛竹依旧是那么，那么，井冈山终于换了人间！1、按照原文内容填空。2、这句话里“等待……等待……等待……”一句用了（）的修辞方法。3、仿写一句这样的句子：4、“井冈山终于换了人间”的意思是（），表达了作者（）的心情。--1、文章赞颂

6、的仅仅是翠竹吗？（二）毛委员和朱军长下山去了，红军下山去了，井冈山的毛竹，同井冈山人一样。里，毛竹青了又黄，黄了又青，不向，不向。烧了，还有；断了，还有；砍了，还有深埋在地下的。“野火烧不尽，春风吹又生。”一到春天，漫山遍野，向大地显露出的，依然是那的青青翠竹！1、按照原文内容填空。2、带点的两句话分别用了（）和（）的修辞方法。3、“野火烧不尽，春风吹又生。”引用的是唐朝诗人（）的诗句。（三）--1、在白洋界和八面山上，还用它摆过30里竹钉阵，使多少白匪魂飞魄散，鬼哭狼嚎。这两个带点的词是（）词，写出了敌人（）的情景

7、，赞扬了井冈山竹子（）。2、你永远那么青翠，永远那么挺拔，风吹雨打，从不改色；刀砍火烧，永不低头。这四个词带点的词都是（）词，表达了赞美之情，不仅赞扬了（），更歌颂了（）。（四）这些青翠的竹子，沿着细长的滑道，穿云钻雾，呼啸而来。它们滑下溪水，转入大河，流进赣江，挤上火车，走上迢迢的征途。1、这句话用了很多表示（）的词语，请把它们圈出来。同时用了（--）的修辞手法。这样写的好处是（）五、《在山的那边》阅读理解（一）于是，怀着一种隐秘的想望，有一天我终于爬上了那个山顶。可是，我却几乎是哭着回来了：——在山的那边，依然是

8、山。山那边的山啊，铁青着脸，给我的幻想打了一个零分！1、“隐秘的想望”是指（）2、“山那边的山啊，铁青着脸”这句话表面上写山的颜色，实际是用（）的修辞手法，写“我”爬上山顶以后并没有看到（），心情（）3、这段话中的破折号是起（）的作用。（二）是的，我曾一次又一次地失望过，当我爬上那一座座诱惑着我的山顶。--但我又一次次鼓起信心向前走去，因为我听