《我能行》教案示例已传

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1、题目i教亲《我能行》类别：教学学科：嬴德与生活二年级下册教师：田晓丽单住：山界乡大坪小学新授课执教人田晓丽2012年3月《我能行》教学目标情感与态度知识与技能通过教学活动,使学生增强克服困难的勇气和想尽办法解决问题的决心，相信“我能行”。学生通过合作、探究和体验■知道做事要有信心，更要有方法。办法越多，成功的机会就越多,就越自信。重点体现教学的活动性和体验性，使学生通过多种游戏和实践活动，多一些自信和勇气■知道遇到困难要动脑筋想办法。难点顏准备拉近教学内容与学生实际生活的距离，调动其想办法解决问题

2、的积极性。图片、彩色复印纸、教学幻灯片、卡片、剪刀。过程;教师活动学生活动投计意、设置情境，导入新课。1.述：同学们■我们先来做个小游戏，行不行？2.演示幻灯片。问：什么呀？3.问：我先说一遍，等我说完之后■请你马上学出来■看看谁行？4.师范说绕口令。（出错）5.问：我呀有点儿紧张■我不想说了，行吗？那谁能帮我想想办法？6.述：谢谢大家帮我出主意.给我鼓劲儿,我觉得我现在行了再给我次机会彳亍吗？7.师范说绕口令。（正确）&问：我说完了■现在谁能学着说了？你行吗？你呢？9.追问那怎么办，谁有办法？1

3、0.述：同学们想了这么多办法到底行不行？得怎么样呀？11.出示绕口令。12•问：现在谁行了？13师生重新对说绕口令。14.小结：你们说得都非常好！你现在最想告诉大家什么？15.出示板书。学生齐答。学生齐说?绕口令"。学生倾听。指名说。学生齐答。学生倾听。学生摇头，表示不能完成。指名说。学生齐答需要试一试。学生自由说、互相说。指名说。学生齐说f我能行〃。通过绕口令导入新课，激起学生的兴奋点，为后面的学习进行铺垫，引导学生初步对自己是否充满自信有所感知。通过教师的失误，引导学生感受’自信是成功的关键〃

4、。出示课题,揭示主题。二、游戏活动，实践探究。1.述：课前■我请每个同学选了一张自己喜欢的彩纸■现在请你拿岀来。2.问：这是什么形状的？3.再问：谁能把它剪成圆形？4.弓

5、：那就按照你的想法.以最快的速度剪好，试试看吧!5.述：同桌互相看看■你的小伙伴剪的圆行不行6.7.&圆？追问：谁能说说为什么不行？再问：谁的圆剪得够圆,有什么好方法？述：大家说了这么多剪出圆形的好办法,再来剪一次,我相信你们一定都能行。学生取出彩纸。答：正方形。学生齐答。学生动手把正方形剪成圆形。同桌互相检验。指名说。再指名说

6、。学生按照所说的方法动手把第二张正方形剪成圆形。与数学、劳动学科相整合，锻炼学生的动手能力■激发了学生动脑思考解决问题的方法的兴致。为引导学生继续后面学习活动奠定基础。使学生在实践活动中，感受做事不能灰心，要在相信自己的基础上，认真思考解决问题的办法。9.问：这次谁行了？10.再问：你从这个小活动中明白了什么？学生举手示意。指名回答:解决问题的方法越多,我就越有信心做好，我就一定能行！12.追问：那么,在你的生活和学习中,还有哪些事你也能自信地说出我能行呢？说一说，讲一讲。指名说。（贴出自信"勇敢

7、”）小结：同学们通过动脑筋、想办法,从〃我不行"变成了"我能行"，你们可真行！罗老师衷心的祝贺你们。通过教师小结性的语言升华学生的认知，得出结论。请学生讲述生活中’我能行"的小故事■创设展现学生的舞台，为其他同学树立榜样，强化"我能行"。学生齐答。13•总结：看来,每位同学都有自己的闪光点■都有值得别人学习的长处,因此，我们要相信自己的智慧和能力,相信〃我能行〃，对吗？三、情境模仿，巩认知。1.引：你们都是聪明又自信的孩子,罗老师认识的几位小朋友遇到了些小麻烦，请你们想办法帮帮他们！2・出7E图片

8、。3.4.5.6.问：怎样才能帮他们也自信的说出"我能行〃呢？如果你们想的方法多就说一说；也可以挑一个最好的方法演•妈妈晩上加班，小明独自在家，心里非常害怕••…•今天学校要打防疫针，小琦平时最怕打针了•…•语文课上■老师提了一问题,小芳想回答,又怕说错■很犹豫……•小雪是这学期刚转到二(1)班的，下课时，她总是坐在教室里望着操场上游戏的同学们……通过生生的共同参与表演■让学生在表演中感知自信的重要性，知道"自信"的前提是有解决问题的办法,办法越多，问题就越容易解决■成功的机会就越大,就越能行。—

9、演。!1!人小组选择一种情境进行讨论，表演。小组展示、补充。小结：看来，方法越多，问题就越容易解决•你们可真行！四、课内延伸。1.述：刚才大家说到了方方面面的'我能行〃•还有一方面你能不能行呢？就是"改正不足■战胜自己,我能行"。罗老师,发给每位同学一张小卡片,请你写一件现在不行,但非常想做好的事情.再写一句鼓励自己的话。2.问：谁愿意读一读？3.述：能够在大家面前说出自己的不足，你真勇敢•真行!相信你一定能说到做到！4.小结。学生进行组内表演■讨论。结合’改正不足,战胜自己,我能