欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:41986804
大小:49.19 KB
页数:10页
时间:2019-09-05
《我国高中化学教科书中栏目设置的变迁研究.》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、我国高中化学教科书中栏目设置的变迁研究[摘要]选取清末至今百隹来我国出版的化学教科书作为研究对象,对教科书中栏目的内容和变迁特点进行分析,并对相关结果产生的原因进行了分析,为教育史研究和教科书编制提供参考。[关键词]高中;教科书;化学;栏目[中图分类号JG633.8:文献标识码]A[文章编号]10054634(2017)01010604我国的中学化学教科书自清末诞生以來,已走过了百年的发展历程[1]。近年来,学术界关注近现代化学教科书的出版和教学内容变迁,収得了不少研究成果[25]。但由于种种原因,对近现
2、代化学教科书中栏目设置的研究还比较少见。教科书栏目是教科书的重要组成部分,是教学内容呈现方式的外在表现,对教学情境创设、教学过程实施和学生能力培养具冇重要意义,其设置与变化在一定程度上体现了课程改革动态,对教科书栏目的变迁进行系统梳理,具有一定的历史和现实意义[6]。本文以清末、民国和新中国时期出版的高中化学教科书①中的栏目为研究对象,对栏目内容和形式特点进行了整理分析,探讨了教科书栏目设置变迁的特点和规律,分析了影响栏目设置的因素,以期为教育史研究和教科书编写提供参考。1不同时期化学教科书的栏冃设置1.
3、1清末时期清末时期出版的我国最早一批化学教科书多译自日本,具有一定的博物学教科书色彩,教科书以各类物质为核心,介绍其来源、性质与用途,呈现方式单一[7]。这一时期的教科书均将化学实验置于教科书正文,作为物质性质介绍的一部分,未将其作为栏目单独列岀。如《中学化学教科书》(【日】龟高德平著,上海文明书局1906年)将所有教学内容都放在正文屮叙述,没有单独列出化学实验,同时也没有编入配套习题。教科书将背景知识和学习时的注意事项以小号字体单独列出,全书共23处,可以看作是后来教科书中资料、学习提示等栏目的雏形。例
4、如,在介绍水时,指岀水由于存在广泛,易于提纯,因此可被用作物理量的度量标准;讲原子量时,指出在一般的计算中可使用原子量的近似值。当时的多数教科书没有设置习题,只有少数教科书,如《最新屮学教科书化学》(【美】史砥尔著,商务印书馆1903年)在每节后加入了一定数量的“习问”,即问答和计算形式的习题。1・2民国时期进入民国后,随着社会经济和科教事业的发展,国人自主编写教科书渐成主流,化学教科书逐步改变了内容呈现上的单调局面。如《共和国教科书化学》(商务印书馆1916年)将化学实验统一编号,从正文中分立出来,突出
5、其在化学学习中的重要地位。《新制化学教本》(中华书局1919年)在每章后加入“问题”(习题),将正文中的小字内容标为“备考”,明确了栏目的作用。同时还在每页上方列出主要知识点,方便师生检索与复习。《新中学教科书化学》(屮华书局1925年)则设置“注意”栏冃,强调实验安全。同时加入多处“附义”,作为补充性资料,如介绍乙醇时编入了“发酵作用”“醇类制法”“腐败作用”3处“附义”。30年代出版的《高级中学化学教科书》(文化学社1931年)在每章末尾的“纲要”中,以文字和列表形式对本章内容进行?结,相当于现代教科
6、书中的“本章小结”。抗日战争时期,由于社会动荡,教育发展受到严重影响,各出版社多在30年代教科书的基础上对内容稍作修订,编写体例和呈现方式不变,化学教科书的栏目也未能获得进一步发展。抗战结束后,部分编者对化学教材的呈现进行了一些新的尝试。如《新中国教科书高级中学化学》(正中书局1948年)在“编辑大意”中指出“本书小字和附注材料较多,备作教师调节时间和程度之用”,而且在每节开始处单独列出本节的教学重点,如第三章“氢、水和过氧化氢”的第一节“氢”,列出“氢的存在和制法一氢的性质和用途一还原作用一氢化作用一重
7、氢一同位素”,方便学生预习和复习[8]。以上是清末民国时期栏目设置较有特点的一些化学教科书,但从整体上考察,在该时期化学教科书中能够普遍设置的只冇“习题”这一种栏目。以40年代末在全国使用较广的《更新高级中学教科书化学》(商务印书馆1947年)和《新中国教科书高级中学化学》为例[3],共同设置的栏目只有习题,部分教科书设1了选学内容,有的仍未将化学实验单独列出。因此总体上看,清末和民国时期化学教科书的栏目设置都相对贫乏,始终未有大的改观。1.3新屮国时期新中国成立初期,各领域全面学习苏联,化学教科书以苏联
8、教科书为蓝木进行编译出版,增加“学生实验”栏目,改变了民国时期教科书不设学生实验,或将其另册出版的传统,不仅方便教学,更强调学生亲自动手的重要性,突出化学实验的地位。60年代化学教科书中的演示实验正式从教材正文中分离岀来,作为单独的栏目列出,此后教科书中的实验均分为“演示实验”与“学生实验”2大系统。“文革”时期,教科书的正常出版中断,各地出版《工业基础知识》作为理化教材,其内容体例不一,但都过度强调政治化和实用化,出现了一些
此文档下载收益归作者所有