1_观潮_教学设计_教案

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1、教学准备1.教学目标1.了解钱塘江大潮的奇特、雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的情感，受到自然美的熏陶。2•认识“罩、屹”等生字，会写“潮、称”等生字，能够正确读写词语。3.边读边想象画而，联系上下文或生活实际体会词句的含义，并能与他人交流感受。有感情地朗读课文,背诵第3、4自然段。2.教学重点/难点1.引导学生感受钱塘江大潮的神奇壮观。2.体会课文中的重点语句,想象课文描绘的大潮景象。3.教学用具课件4.标签

2、教学过程一创设情境，激发兴趣“八月十八潮，壮观天下无。"（苏轼）“海面雷霆聚，江心瀑布横。”（范仲淹）“千里波涛滚滚来，雪花飞向钓鱼台。”（毛泽东）这些优美的诗句都是对钱塘秋潮的咏赞

3、。同学们，你们述能吟诵有关钱塘潮的其他诗句吗?你们述知道钱塘江的哪些相关资料呢?请为大家展示一下吧！（学生吟诵诗句或介绍钱塘江的资料。）二初读课文，了解大意1•钱塘江大潮如此壮观、雄伟、气势磅礴,那么我们一起来观看这一奇观吧。齐读课文《观潮》。2.提出读书要求：自己轻声读课文,标画出不认识的字，借助拼音读一读。3.文章主要向我们介绍了什么内容？（钱塘江大潮的壮观景彖。）三自主学习，识字解词1•借助拼音，读准生词。2.根据字的组成规律记忆字形。把难写的字在生字表下方写两遍，找出容易写错的字的形近字，写在生字下方。3.联系上下文理解词语，不懂的查查词典。4.学生汇报自己的学习情况。（1）读咅：“

4、薄雾”的“薄”应读b（5。（2）指导难写字。①“罩”下边不是“桌”，应写成“卓”。②“薄”是上下结构，不要写成左右结构。③“昂”下边的左半部是“”，不要写成“”。④“贯”上半部分的笔顺是，共四笔。（3）理解词语。①笼罩:像笼子一样罩在上面。一般指云、雾、光把景物遮盖、罩住。②屹立:像山峰一样高耸而稳固地立着,常用来比喻坚定不可动摇。③若隐若现:好像隐藏在那里，又好像显露出來。形容隐隐约约。④山崩地裂：山岳倒塌，地而裂缝。后用以形容巨大的声响，也比喻突然发生的重大变故。四默读课文，理清层次1.默读课文,看看第2~5自然段是按什么顺序写的，第1自然段与下文是什么关系。（吋间顺序，潮来前,潮来吋，

5、潮过后;总分关系。）2.小组讨论分段,并概括段意。第一部分（第1自然段）：钱塘江大潮是天下奇观。第二部分（第2自然段）：潮来前的景象。第三部分（第3、4自然段）：潮来时的壮观景象。第四部分（第5自然段）：潮过后江面的景象。1•结构复杂、容易出错的生字应给出适当的提示。女口：“蒙”中间的短横不能丢，在文中读meng,并点明另两个读音:mcng和mcng;恢”中“]”与“火”的书写原则是先两点后中间；“昂”下左部不能多点或撇。2.课文语言牛动优美，读来给人身临其境之感，宜多读,还要引导学牛在读中体会字词的含义。女口：“天下奇观”中的“奇”，“横卧”中的“卧”o3.抓住吋间词，引导学生理清写作顺序

6、，把握全文。1•学习课文，了解大潮來时雄伟、奇特、壮观的景象,激发热爱祖国大好河山之情，受到自然美的熏陶。2.边读边想象画而，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义，并能与他人交流感受。3.有感情地朗读课文,背诵第3、4自然段。五分段感悟，体会情感1.钱塘江大潮为什么被称为天下奇观呢?请读第二部分。(1)用“”画出写潮来吋江面景象的句子，用画岀写观潮吋人们心情的句子。？(2)请学生读相关的句子，分别用一个词概括此时江而的特点及人们的心情。(平静，急切)(3)再读第二部分，看图想画面，体会江面的特点及人们此时的心情。2.学习第三部分。放“潮来时”的录像。你听到了什么？看到了什么？心情如何？读

7、第三部分,画岀写“潮声、潮形”的句子。(1)知潮声。①朗读描写潮声的句子。②岀示幻灯。a.从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。b.过了一会儿，响声越来越大。a.那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。①读句子，你知道了什么？（潮的声音巨大，如同山崩地裂。）理解“山崩地裂”一词，你感受到了什么？（大潮汹涌澎湃、雷霆万钧的气势。）人们的心情怎样？（由“人声鼎沸”的欢喜，到“乂沸腾起来”的情绪高涨,最后对“如同山崩地裂”的惊叹。）②再读描写潮声的句子，读岀声音的巨大及人们的惊喜。（2）知潮形。①朗读描写大潮样子的句子，出示幻灯。a.只见东边水天相接的地方出现了一条口线。b.那条白线很快地向我

8、们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。c.只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。d.犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。②四人小组讨论，体会大潮的特点（越来越大，猛、近、快、高），谈谈自己的感受。③再次看录像，感受其壮观的景象。④读出大潮壮观及自己的喜爱Z情。（3）知其序。作者是按什么顺序来写潮声和潮形的？（由远及近）找出能说明空间转换的词语。（4）训练学生说潮声、潮形，边说边谈感受。①老师带领全班同