启发式教学法在初中作文中的应用探析

《启发式教学法在初中作文中的应用探析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、启发式教学及其在初中语文作文中的应用探析王爱凤I徐中科2（口埠学校,山东青州262513）（何官镇孙板小学，山东青州262513）内容提要：启发式教学既有悠久的历史渊源，又有现代教育理论的支持，通过启发式提问，借用语言、实物、文字、多媒体等手段，对促进语文教学改革具冇重要意义。尽管初中语文教学改革对作文教学做出了诸多尝试，但效果不尽理想，作文教学屮仍IH存在“五轻五重”的问题。启发式教学对于改善五轻五重的现象，提高记叙文、说明文、议论文三人基木文体的教学效果产生冇利彩响。关键词：启发式教学初中语文

2、作文三大文体一什么是启发式教学启发式教学有悠久的历史。在中国，启发式教学法可以追溯到春秋时期。著名教育家孔子曾提到「不愤不启,不焼不发,举一隅不以三隅反,则不复也在西方,启发式教育思想也是源远流长。思想家苏格拉底提出一种叫问题法或者叫产婆术的教学方法，就是用问题激发学牛•的独立思考以探求真理。启发式教学法在中西方都得到了长足的发展。自孔子、苏格拉底以后，东方有战国时期的教育学专论《学记》、宋朝朱熹的《论语集注》，西方有捷克教冇家如夸梅纽斯、徳国教冇家第斯多惠、布鲁纳的“发现法”、前苏联的问题教学法

3、等，对卅发式教学思想进行进一步阐述。启发式教学的内涵不断丰富发展。钟祖荣认为启发式教学具有客观性、主动性、互动性、发展性四个方面的特征-客观性是指教学内容、方法的设计与实施符合学牛•的客观实际。主动性是指教学活动中学生学习的口觉性、积极性、创造性得到了较好的发挥。互动性是指教学过程屮师生之间的相互配合和相互作用，与主动性相互联系又相互独立。发展性是指教能有效促进学，使教学活动富有成效。启发式教学强调以学生为主体，以教师为主导，坚持教师主导和学生主体相结合，以培养学生的创造性思维为核心2,因而在我国

4、的教育改革中始终占据一•席之地，广泛为教育工作者采纳。但是，一线教师对启发式教学法仍存在误区：1）认为启发式教学法是教师“启”，学生“发”。实际上，“启”“发”都是指教师，要启动、激发学生。2）将启发式教学法等同于提问法。提问法的确是启发式教学的常用手段z—,但是并不是所有问题都具有启发性,也不是问题越多越好。只有根据教学重点、难点、疑点，在学生想弄明白又弄不明白，想知道又无法知道，口欲言而又不能的时候，巧妙提出问题，给学生提出思考问题的方向和寻求答案的途径，才是有效的启发。3）望文卞义，认为启发

5、式教学法有一种固定的“法二侯煦光认为教无定法，不能将启发式教学理解为一种具体的教学方法，而应理解为一种教学指导思想3°重要的是教师重视启发式教学思、想，将这种思想随时融汇在具体的教学活动Z中。课堂教学中启发式教学的方法手段非常多。总结起来,一般可分为语言启发、实物启发、文字启发和多媒体启发，通过启发式提问，引导学生阅读、思考、讨论、理清思路。同时,要提倡学生提问，善待学生的问题，调动学生的主动性与积极性，建立平等的师生关系，真正体现学生的主体地位。二初中语文作文教少学现状作为语文学科的重要组成部分

6、，作文一直是初中语文教学中的重点和难点。它不但是语文综合能力和水平的表现形式，也是培养学牛丰富想象力和创造力的手段，更是学牛表达个人情感和喜好的重要平台。20世纪80年代以來，写作教学改革经历了不少探索，大体可归纳为以下几个方面：1.以“控制论”为指导,研究作文教学定向、定质、定量、定序等内容；2.以“系统论”为指导，探讨作文教学中教师、学生、知识（能力）等结构的功能在系统整体中的最佳组合，探讨作文教学的序列；3.以“信息论”为指导，探求信息输入、检索、传递、输出、反馈等环节的最佳状态；4.寻求阅

7、读与写作教学的最佳结合方法，或读写结合，或以读促写，或以写带读；5.强调学生的思维、语言训练；6.注意学生的生活实践，指导观察、分析、积累；7.改进作文教学过程中的某些坏节,以培养学生的兴趣和充分发挥学生的主体作用。这些探索的深度、广度不尽札I同，但无疑都是有益的尝试。遗憾的是，学生的语文写作水平并没冇得到切实冇效的提高。温耀林（2005）总结了初中作文教学中的“五轻五重”失衡或失误的地方：重形式、轻内容；重批改、轻指导：重灌输、轻反馈：重课内、轻课外；重“创新''、轻基础。°1.重形式、轻内容。

8、作文教学首先要解决的是“写什么”与“怎样写”的问题，也就是内容与形式的问题。实际教学屮，教师非常重视“怎样写”的问题，从审题立意、谋篇布局、遣词造句、过渡照样、开头结尾等方而详细讲，反复讲，但效果不好。因为这样做本末倒置，“写什么”才是根本。2.重批改、轻指导。尽管《课程标准》有关作文评改的说明从理论上减轻了教师批改作文的负担，但实际操作难度较大，大部分教师仍采用梢批细改的书面评价。作文指导并不仅指三段式的作文指导■批改■评价，更包括指导学牛观察、积累，培养感情与兴趣，可以发生在作