麻雀教学设计模板

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1、课程名称《麻雀》执教教师学校名称学科小学语文学段小学一.内容分析《麻雀》出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手，以新颖的构思精炼，优美的语言文字，叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的事故，塑造出老麻雀在危机关头，挺身而出，为救幼儿奋不顾身的果敢形彖，赞扬了母爱的无私伟大。.学情分析学生课前已经预习了课文，初步了解了课文的主要内容。本节课重点让学生通过朗读来品味课文中的重点句子，体会到母爱的伟大。三.教学目标1、有感情地朗读课文。2、通过品味文中的重点句子，理解老麻雀是怎样奋不顾身地拯救小麻雀的。3、通过学习，让学生

2、体会到母亲的伟大。四.重点难点1、通过品味文中的重点句子，理解老麻雀是怎样奋不顾身地拯救小麻雀的。2、通过学习，让学生体会到母亲的伟大。五.教学资源及坏境准备课件、小黑板、有关图片六.教学过程教学过程设计教师活动学生活动设计意图一、谈话导入，激发兴趣（出示实物麻雀）同学们，今天我们就一起来学习《麻雀》这篇课文。（板书课题）二、初读课文，整体感知现在请同学们用自己喜欢的方式读课文。思考：1、课文中描写了哪几个动物？2、它们之间到底是什么关系？（贴动物图片，用箭头标出三者Z间关系）三、品读探究，感受情感课文中是怎样具体描写这儿个动物的？让学生了解麻雀的知

3、识出示学习内容，让学生整体感知课文内容。学生回答问题学生朗读课文激发学生学习课文的兴趣通过学生的朗读，让学生知道课文写了-・件什么事？现在我们再读课文寻找答案。用”__“划出描写小麻雀和猎狗的语句。1、研读写小麻雀的句子。(1)从”嘴角嫩黄，头上长着绒毛“可以看出这是一只刚出生不久的很可爱的小麻雀。(2)从”无可奈何的拍打着小翅膀“可以看出这只小麻雀还没学会飞翔的本领，它根本没法自救。(3)从”呆呆地”一词看出小麻雀太小了，什么都不懂，更不会意识到处境的危险。(4)从”巢里掉出来说明什么？”指导朗读第三教师提出这节课的重点问题：你是通过文中的哪些句子

4、体会到老麻雀是奋不顾身地拯救小麻雀的？找出来，认真读一读，然后在小组内交流自己的体会。学生在文中找相关的句子，朗读然后在小组内交流自C的体会，这是本节课的重点，让学生通过读一读，议一议，想一想，体会到母爱的伟大自然段，语速稍慢声音要轻，要读出对小麻雀的喜爱及危险处境的担心。小结：作者通过对小麻雀外形、神态、动作的具体描写，让我们感受到这是一只多么可爱、多么弱小、没有自救力的小生灵。假如你遇到了一只这样的小麻雀会怎样做？就是这样一只弱小的麻雀，它遇到的是怎样的一只猎狗？2、研读写猎狗的句子。(1)”突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有

5、什么野物。”从这一描写，可以感觉到这是一只训练有素、非常机警的猎狗。(2)”猎狗是个多么庞大的怪物啊！”相对于麻雀来讲，猎狗真可谓是庞然大物了。(3)”猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。“读了这一句，让人仿佛看到猎狗圉猎物打转、觥牙咧嘴极其凶猛的样子。(4)想象：当”猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿，”后面可能发生什么样的事情？让学生展开想象，想象弱小无助的小麻雀在凶猛的猎狗面前惨遭吞食的不幸遭遇，从而激发学生对小麻雀的无限同情。指导学生用缓慢的语速朗读描写猎狗的几句话，突岀”大嘴“”锋利”等词语，读出紧张

6、的气氛和为小麻雀的性命担忧的心情。3、在这万分危急的时刻，意想不到的事情发生了。老麻雀奋不顾身地从树上扑下来拯救小麻雀。同样弱小的老麻雀怎么敢扑下来面对猎狗这庞大的怪物呢？细读课文第四、五自然段，用「画出描写老麻雀动作、神态的句子，以小组为单位展开讨论，提疑问，谈体会。教师参与其中，相机点拨。4、全班交流。教师重点把握下列问题，弓1导学生品词析句，探究内涵。(1)为什么说老麻雀“像一块石头似的落在猎狗面前？“引导学生领悟：老麻雀从树上飞下來像石头落地，一是说明速度快，二是说明落得掷地有声。速度快写出老麻雀救子心切，毫不犹豫。掷地有声写出老麻雀的顽强不

7、屈。•麻雀的躯体本是柔弱的，但此时此刻,却顽强如石，爱的力量何等强大！(2)老麻雀既然“绝望“，为什么又要飞下来？引导学生体会老麻雀勇敢地飞下来想拯救孩子，但现实的力量悬殊使它担心小麻雀逃不过这一劫难，所以”绝望”。尽管如此，但它必须飞下来，它希望能拯救自己的孩子。七、板书设计麻雀猎人猎狗老麻雀小麻雀他们之间发生了一件怎样的事？八、教学反思这节课要努力创设民主、开放、活泼的学习环境，创设多样的语言实践活动，保证学牛自读、自悟、自创的时间，让语文与美术相结合，让课内与课外相结合，不局限于教材，不拘泥于课堂，创设充满活力的语文课堂，让学生在品味语言文字的

8、同时进行思想教育，体会到母爱的伟大。