鲁教版（五四学制）六年级下册第一单元第5课《小溪流的歌》教学设计

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1、《小溪流的歌》教学设计教学目标：1、细读课文，理解“小溪流的歌”所体现的精神，止确理解课文的主题。2、品味本文形象、生动、富有童趣的语言，进而把握本文的写作特色，激发学生的想象力。3、启发学生热爱生活，不断进取，永不停步，在前进中不断成长壮大。教学重点、难点重点：理解课文的主题、把握文章写作特色。难点：1.培养学生的想象力。2.多角度、有创意地探究课文的主题。课时：教学过程一、导入新课同学们上节课我们重点朗读了课文，明确了小溪流的各个成长阶段的不同特征，老师给你们留了个作业：为小溪流所唱之歌取个名字。下面就让我们比一比,看谁拟

2、定的歌名精彩。（设计意图：本环节的设计，既自然引入了本课时的教学，同时也为下面分析作品主题做好铺建）生：回答略师：同学们起的名字都很精彩，也很有创意，可是谁起的名字更贴近本文的主题呢？相信通过我们下面的学习，大家一定能评选出一个最佳答案。二、多角度探究本文主题对于本文的主题，学生们会有很多不同的理解。许多学生会认为本文主要是赞扬小溪流坚持到的精神或小溪流坚持前进、反对停顿（或反对掉队）的精神。为了使学生能深入理解童话的主题，特设计了如下儿个问题；1、小溪流的成长过程作出了什么贡献，什么变了，什么没变？贡献；转动水磨T推动发电机

3、等-掀起波涛，托起沉船，不感觉负担等-为人类做了无数事情变化：小溪流的声音变了，力量变了，所遇阻碍变了，对人类所作贡献变了；对阻碍的回答没变，为人类作贡献的精神没变，一直向前奔流的决心没变。2、小溪流的歌是一首怎样的歌？一首在永不息止的前进中不断成长壮大的歌。3、本文揭示了个人与集体的关系吗？这是一个怎样的关系？（本文揭示了个人与集体的关系，即个人只有汇入到集体，才能积聚起巨大的力量，发挥巨大的作用。）4、作者仅仅赞美了小溪流吗？小溪流和我们有什么关系？赞美了具有小溪流精神的人。我们也像小溪流一样，在前进过程中学会克服困难，不

4、断成长。（以上问题由各小组讨论完成，每组自选两道进行汇报）师：同学们展示的非常精彩，分析也比较透彻，由此我们可以看岀作者赞扬的是小溪流永不停步，在前进中不断成长壮大的精神。三、联系现实读出自己师：同学们，你们想一想，自己是像小溪流呢？述是像那些劝阻者？（学生都说像小溪流。）师：（微笑）是吗？哪一点像呢？生1：坚持前进，永不停步。师：能举个例子吗？生1：有一次，我想学打篮球。我爸爸笑我篮球打我还差不多。听了这话以后,我暗暗下定决心，一定要学会打篮球。师：这样看来现在在学校的篮球场上一定可以经常看见你的身影。生1：是的。师：你是一

5、个不怕一切阻力的小男孩。和小溪流一模一样。生2：有一次，一道数学题难住了我，但我没放弃，我一直做到晩上11点才做出来。生3：我学骑自行车，好几个月都没学会，述经常摔跤，摔得鼻青脸肿。许多人都劝我别再学了，我不听，现在终于学会了。师：在生活中有没有人不知不觉做了那些劝阻者？或者没有抵制住劝阻者的诱惑？生：（都摇头。）师：没有吗？我不信，晚上九点多了，你还偷偷打开电视，叫弟弟妹妹也来看一会儿。星期天，你菲要同学陪你一起逛街，上网吧，而有的人禁不住诱惑就去了。同学们都在教室里安静地上自习，你却大声喧哗，于是有人也就跟着你说起话来。有

6、这些人吗？（不少人惭愧地低下了头。）师：同学们不必难过。无论是一个人，述是一个国家，都不能这样做。学如逆水行舟，不进则退。如果我们不坚持学习，知识的小河就会干涸；如果一个国家不坚持发展，就会在竞争中落后，被淘汰。这样的教训不是比比皆是吗？一个同学只满足于在一次考试中所取得的成绩，后来他退步了；清政府陶醉于泱泱大国所创造的辉煌文明，在近代落伍了。落后就要挨打啊。同学们，学完这一课后，我们述那样去做吗？生：（大声）不会！（多媒体展示字幕：不思进取，满足于现状，就会被淘汰；勇于追求，坚定乐观，才能健康成长。）师：我们齐读一遍，让这句

7、话铭记在心。生：（大声齐读。）三•合作探究，分析本文写作特点1、你认为课文中那些语句写得好？请说明理由2、课文中用了什么写作手法？3、课本P124［思考与练习］三（品味本文生动、有趣的语言特点）4、文中有很多相同或相似的语句反复出现，你能找到它们，并说说这样处理的作用吗？（学生分小组讨论，全班交流，口述讨论结果。）5、师生共同归纳本文写作特点：（1）把自然界的事物社会化。（2）词语形象传神，生动有趣，富有表现力。（3）相似语句间隔反复出现，语序和词语稍加变化后的句子又出现，在写作时值得借鉴。四、拓展延伸续写：可爱的小云朵活泼可

8、爱的小云朵，刚刚来到这个世界上，望望这儿，瞧瞧那儿，心里的高兴劲儿就别提了！忽然……要求：展开你丰富的想象力，用形象牛动，幽默风趣的语言进行续写。五、布置作业学习了《小溪流的歌》，我们知道了小溪流精神的可贵之处，那么请你回家后去搜集一下还有哪些童话故事或者是名言警句与木文的主