古诗教学与信息技术整合

《古诗教学与信息技术整合》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、信息技术让古诗教学“春色满园”【内容摘要】：信息技术在小学古诗教学中既丰富了教学手段，又提高了教育教学的效率，同时改变传统教育教学模式和思想观念，发挥了教师的主导作用，落实了学生的主体地位。但审视当下“古诗教学”教学现状，三大现象或许需商榷：1.串讲多，品悟少。2.泛读多，品读少。3.拓展多，关注少。为切实真正发挥信息技术在小学古诗教学中的作用，笔者在教学实践中对“古诗教学”进行了问题梳理，提出了几点实践：1.创设氛围，营造古诗词意境；2.品词析句，唤醒古诗词意境；3.提升底蕴，再现古诗词意境。【

2、关键词】：多媒体古诗词教学意境语文素养提升古诗是我国文学宝库中一颗颗瑰丽堆璨的宝珠，是中华民族文化中的精华。现行小学语文教材中入选了50多首经典古诗，《语文课程标准》也明确要求诵读、背诵优秀诗文，小学阶段不少于160篇（段）。小学阶段安排如此篇口众多的古诗,具目的是通过古诗教学，让学生在了解屮华民族源远流长的历史文化的同时，开拓美的视野，陶冶美的情操，提高学生的语文素养和语文能力，培植学生热爱祖国的思想感情。然养豪观整一个小学古诗教学的现状，笔者以为我们需要对此有更为理性的思考。几个问题问题一：串

3、讲多，品悟少教师花大量时间串讲诗词，使古诗词教学仅仅停留在“解释”层面，逐词逐句牵引，而串讲式古诗教学模式，容易忽略学生的学习主体地位，制约思考与想彖的空间，学生难以体会到古诗文的意境美。久而久Z,学生逐渐丧失对古诗词学习的兴趣。问题二：泛读多，品读少学生能背诵许多古诗词，但诵读水平不高。教学中教师对诗句的诵读缺乏必要的引导，把词句的诵读、意境的品味、情感的熏陶三者割裂。由于没有“以读带情，以读悟情”，造成学生古诗词读的量多，品的质差，学生很难以心灵的语言去理解诗人的思想感情、领会其深远的意境。问

4、题三：拓展多，关注少教学中“庖丁解牛”肢解完一首诗歌，急功近利丁形式各异的表演秀：如既介绍作者生平，又介绍生活坏境；既讲政治思想，又说写作特点和主要成就，令学生云里雾里，不知所云。几点实践《语文课程标准》明确指出：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”那么如何弥补传统古诗教学的枯燥与乏味,使学生跨越千年时空，进入诗文意境，触摸诗文脉搏，倾听诗人情思，体会古诗神韵呢？如何才能有效提高古诗教学，使古诗教学课堂焕发生机和活力呢？信息技术以图像清晰、动态感强、信息量

5、大的强大优势，为古诗教学提供了重要的教学手段。为此笔者对信息技术在占诗教学运用中作了以下尝试：一、等闲识得东风面——创设氛围，营造古诗词意境意境美，是诗词所描绘生活画而与作者思想感情融为一体而形成的艺术境界的美，中国古典诗歌文字精炼，情境优美，丰富多彩、深邃的意境能让读者产生无限空间的遐想，给人以美的享受。在教学中若巧妙运用电教媒体化静为动，变无声为有声，便能通过绚丽的画面，鲜艳的色彩，悦耳的音乐为学生创设优美的诗境。1.一行白鹭上青天——倚靠音乐谢榛在《四溟诗话》中说诗歌的语言：“行云流水，金声

6、玉振”，使读者诵之如清咅绕梁，绵绵不绝，形成冋返往复的咅乐节奏和旋律。而咅乐是人类心灵的诗章，是融合着想与感情的一种艺术境界。教学中借助音乐调动情感、烘托、渲染诗歌的情景，创造美的氛围，有助于学生理解诗文。如教学《送兀二使安四》，课件屮先用平静舒缓的语调，深沉而清晰的节奏朗诵全文，“渭城朝雨泡轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”引导学生感受王维对友人依依不舍的感情，以声传情，声情并茂，达到思接千载的艺术效果，而后配上《阳关三叠》，优美苍凉的旋律拨动着学生的心灵，唤起了他们丰富的

7、想象，再指导学生自己诵读，自己感悟，形成目视其文、口发其声、耳闻其音的体验过程。在课件中恰当运用音乐的特性，把诗歌的情感融入声情并茂的境界中，能引起学生心灵的共鸣和无限的遐思，从而体会到语言文字的巧妙。2.二月春风似剪刀——借助画面别林斯基说：“诗歌不能容忍无形态的、光秃秃的抽象概念，必须体现在生动而美妙的形彖屮，思想渗透于形彖如同亮光渗透多而体的水晶一样。”一首好诗最突出的特点之一就是它的画面美，“诗是无形画，画是有形诗”，“诗中有画，画中有诗”是丿力代诗人追求的艺术境界。为此我们以此为特色设置

8、画面，用丰富的色彩，优美的线条，整合的I田i面，将诗中无形的形象变换成有形的视觉形象，让学生通过画面产生丰富的联想，感受画中的情，画外的音，活跃课堂气氛，激活学生思维，领略文字内涵，体会古诗意境。如教学《槊洞庭》，利用多媒休播放秋夜川光下照耀下平静的洞庭湖的优美景色，让学生仔细观赏，感受洞庭湖宁静和谐的美，图文结合，反复诵读，引领学生领悟“白银盘里一青螺”这一比喻的美妙，体会诗人广阔的胸怀。二、柳暗花明又一村品词析句，唤醒古诗词意境“吟安一个字，捻断数茎须”，“两句三年得，一吟双泪