浅谈信息技术与中学古诗词教学的整合

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1、浅谈信息技术与中学古诗词教学的整合江西省临川一中饶礼喜【摘要】信息技术教育必然走向与语文课程整合的阶段。在建构主义理论指导下，信息技术为高中古诗文教学提供了良好的学习环境，既增强了古诗词欣赏的直观性、情境性，又使学生的主体地位得以真正确立，使自主学习、探索学习、协作学习得以真正实现，极大地激发了学生的学习动机，培养了创新精神和实践能力。阅读、写作、口才、研究性学习等语文教学内容在信息技术的支持下获得了新的发展动力，得以更高效、深刻地内化为学生的语文素养。信息技术与中学古诗文教学的整合不能停留在工具层面上，应深入探究教学设计、教学策略，以形成教学模式，应

2、结合教学理论和实践，以推进语文教学的彻底变革。【关键词】信息技术　中学古诗词　课程整合　学习环境　教学模式中华民族要实现伟大的复兴，就必然要加快国民经济和社会信息化，实现跨越式发展。国务委员、原教育部长陈至立指出，要大力推进教育信息化，“要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中”。在这样的背景之下，我有幸主持参加了“清华同方多媒体教育教学资源库在信息技术与中学古诗词教学整合中的运用”课题实验，依托本人的网页《庭中望月——高中诗词园地》，努力探索信息技术与中学古诗词教学的整

3、合，先后有《古诗鉴赏——鹊桥仙》荣获全国高中优质课比赛二等奖，网络教学录像《诗词鉴赏——虞美人》荣获江西省一等奖、第二届全国中小学网络环境下的优秀课例二等奖，《高中诗词网络教学》课题研究荣获江西省先进课题组称号。本文试为这一探索作一阶段性小结，以就教于方家。一、整合的必要性1．整合有利于解决古诗词教学中的难点现行的中学语文教材（特别是高中第三册和第五册以及有关读本）中，古代诗歌占有一定的比重。这些诗歌语言精炼，意境优美，寓意深邃。但由于学生知识面狭窄，生活阅历浅，表象储备贫乏，对诗歌中所描绘的社会时代、人物思想、风土人情等均感到陌生疏远，老师就是讲得天

4、花乱坠，学生往往还是略知皮毛而不得要领，因而古诗词教学一直是语文教学中的一大难点。为了激发学生学习兴趣，发展学生想象能力，促进学生对古诗的学习理解，有效地培养学生的审美情趣，我觉得将信息技术与古诗词教学有机地整合起来，能收到事半功倍的效果。2．整合有利于克服传统古诗词教学的局限传统的古诗词教学，存在着某些局限性，比如教学资源与媒体的单调性、教学形式的封闭性以及教学过程的呆滞性。过去，古诗词教学的主要资源就是课本和教参，学生手上则只有课文和练习册而已，教学资源十分贫乏短缺；教学中，为了引导学生朗诵，顶多会用单放机播放一下朗读录音；为了增强增强诗词的直观性

5、，有时也会找幅画来辅助教学，但这种教学媒体总显得较为单调而乏味。在教学形式上，有人用“讲风不止，问风不停，学风不兴，读风不起”这几个词来概括传统的古诗词教学，虽然有失偏颇，但也从一定程度上反映了当今古诗词教学中存在的“重讲轻学”的问题。传统的教学模式是逐字逐词逐句牵引，而后归纳诗意的串讲式，教师不断面向集体提问、讲解，学生没有自主学习的自由，没有潜心领会的时间，导致“学生围着教师转”，教学时间在学生等待提问，以及教师和个别学生的一问一答中慢慢消耗掉了，大多数学生语言实践的权利被悄悄而“合理”地剥夺了，教学知识面窄，学生的主动性也得不到充分发挥，个性更得

6、不到培养发展，教学效率低下的现象便普遍存在。因此，充分利用现代信息技术辅助中学古诗词教学，构建新型的教学模式，以提高教学效率，就显得十分必要和迫切了。3．整合有利于实现新课程标准的新要求新课程明确提出要实现三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，构建起课堂教学比较完整的目标体系，由以知识本位、学科本位转向以学生的发展为本，真正对知识、能力、态度进行了有机整合，体现了对人的生命存在及其发展的整体关怀。《语文课程标准》在阶段目标中指出：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感，受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

7、”并深刻指出，“阅读是学生的个性化，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”。信息技术支撑下的中学古诗词教学较比传统的教学更加重视积累、感悟和熏陶，重视语文运用能力和语感的培养，重视学生的实践活动，重视创造性思维的培养，让学生在教学过程中主动学习、积极探究，极大地激发学习动机，实现自主式学习、探索性学习、协作式学习，因而更有生命力。二、资源环境的建构1．指导思想：建构主义学习理论和学习环境强调以学生为中心，要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的

8、灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者。建构主义的教学理论则要求教师要由知识的传授