八年级上生物教案2

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1、第2周周课时共2课时年级.科目八年级生物教师李刚宁周次教学内容第14章生物的生殖与发育第一节生物的无性生殖二次备课记录教案设计与学法指导第一课时教学目标：一、知识目标：1•认识无性生殖的概念。2•训练使用显微镜观察的操作技能。3•说出生物无性生殖的方式及其在生产中的应用。4•举例说出常见的营养生殖种类。5•理解营养生殖的优势。6•举例说出植物嫁接和过程的意义。7•练习嫁接的技能，初步了解芽接和枝接的主要步骤。&说出嫁接的关键步骤。9•例举出常见的利用芽接和靶接的树木名称。10•理解嫁接的优势。11・举例说出什么是组织培养。12•知道组织培

2、养的意义。二、能力目标：观察显微镜，制作临时玻片，提高科学技能，培养科学素养。三、情感态度与价值观：1・通过对“酵母菌的出芽生殖”的观察和“植物的嫁接”的实习活动，领悟“实践出真知”的思想，培养严谨求实、一丝不苟的科学态度和唯物主义世界观。2•通过对植物组织培养的讨论，领悟现代生物技术对人类生活、工农业发展、社会进步的巨大意义。3•了解植物的全能性，激发探究科学奥妙的灵感，以及对生命规律的研究欲望。教学重点：1•举例菽出生物无性生殖的方式。2•说出酵母菌的出芽生殖方式。4•植物的嫁接过程和意义。5•芽接和枝接的主要步骤。6•嫁接的关键步骤

3、。教学难点：1•无性生殖的原理。2•酵母菌的培养。3•理解植物的组织培养原理。4•尝试植物的嫁接。教学方法：观察法课时安排：2课时教学结构与过程一、导入新课1、情景创设：同学们都学过一首诗中这样说,“春种一粒粟，秋收万颗籽”,你们知道这是表达的什么样意思吗？2、诊断性设问：这就是生物的繁殖和发育现象。在前面的章节中，已经向我们描述了生物千姿百态的生命形式、生物习性及他们的结构特点，但是对各种生物是如何繁衍后代的却是不甚了解，你们能举出几个类似的例子来吗？3、启发问题：你们说的这些例子都是需要精子和卵细胞的结合，才能生出新一代来。那么，有没

4、有这种情况，不经过受精作用，同样也能产生出下一代呢？这一节课我们就来研究这个问题。二、教学过程设疑自探:师：引导学生设疑，梳理归纳自探题：1•请同学们先看书，研究酵母菌的出芽生殖问题。2•提问：请同学们给大家讲一下，你看到了什么？有无酵母菌？它的形态是怎样的？3•布置讨论：为什么说酵母菌的“出芽”是一种生殖方式？4.阅读教科书，找出无性生殖的概，对照观察结果，判断出看到的酵母菌的“出芽”，就是一种无性生殖的生殖方式。5•追问点拨：你们听到或见到过的，常见的无性生殖方式有哪些？它有什么优势？6・讨论：为什么说酵母菌的“出芽”是一种生殖方式？

5、你知道还有哪些生物的生殖方式也是出芽生殖的？解疑合探1.活动形式：学困生回答，中等生补充，优等生评价2・点评要点：(1)酵母菌细胞上长出的突起，比母细胞小得多，是母体上长出的一个芽，当它脱离母体后，就会长出一个磨擦的酵母菌来。(2)无性生殖是一类不经过两性生殖细胞的结合，由母直接产生新个体的生殖方式。酵母菌的“出芽”就是一种生殖方式，是无性生殖。(3)植物的根、茎、叶是营养器官，一些植物的营养器官在脱离母体后,能够成为新个体，植物依靠营养器官进行的无性生殖以叫营养生殖，营养生殖保持植物亲本的优良性状，加快植物生殖的速度。(4)水媳的生殖属

6、于出芽生殖。质疑再探师：本节课己学完，还有哪些问题提出来大家共同解决。活动形式：学生质疑、解疑、点评运用拓展1.学生编题，解题2.教师出示预设拓展题三、课堂小结：这节课你学到了什么？有何收获？你还有什么疑惑?四、作业：课本第6页：自我评价1、2、3、4(请学生讲解)思维拓展(学生讨论)•板书设计第14章生物的生殖与发育第一节生物的无性生殖(一)一、无性生殖无性生殖是一类不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式。抨插、压条、嫁接二.常见的无性生殖：出芽生殖营养生殖•教学探讨与反思：第二课时一、课堂导入：1＞引出课题：上节课介

7、绍了无性生殖的概念，回答问题。师：(1)什么叫做无性生殖？(2)为什么说酵母菌的出芽是一促生殖方式？(3)常言说“有心栽花花不发，无心插柳柳成荫”，为什么插柳成荫？生：(1)无性生殖是一类不经过两性生殖细胞结合，由母体直接产生出新个体的生殖方式。如酵母菌的出芽生殖。(2)因为它是一种不经过两性生殖细胞结合，由母体直接产生新个体的无性生殖方式。(3)因为这是利用植物的营养器官进行的繁殖方式。二、学习新课：师：引导提问：谈到植物的营养生殖，我们很容易就会想到利用植物的茎来繁殖的方式，其中有植物的嫁接，请说一说你见到的植物嫁接的例子,你是否进行

8、过植物的嫁接？把经验告诉好吗？生：因为这是利用植物的营养器官进行的繁殖方式。生认真看书，讨论如何做嫁接，确定实习步骤有哪些，开始研究嫁接的问题。设计提出嫁接的方案。寻找嫁接不成功的原因。师讲解