“先学后教-当堂训练”总结

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1、“先学后教•当堂训练”总结教育家提出：“没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习”。课堂是学校进行教育活动的重要场所，学校的教学任务主要通过课堂教学去完成，学生的在校时间80%在课堂里。因此，学校课堂生活的质量关系着学生生活的质量和学校教育成效。下面我就本学期我校实施的“先学后教，当堂训练”教学模式总结一下自己在以后的教学中应该在以下儿方面去努力：一、转变教育观念1、“先学后教-当堂训练”教学模式不能学形式。如果不看自己所教班级的实际情况，把整个“引导-学练-堂堂清”教学模式的形式的一切一切，照搬过来，可以说，您的收获一定大不了，甚至会出现退步，可能

2、要出现成语中“鸡飞蛋打”的效果。遵循的原则：凡是能使学生学习变好、能使学生习惯好转的方法、要求都可以强化。2、“先学后教-当堂训练”教学模式，有利于培养学生的自学能力，更有利于分层推进，这就需要教师一步一步地扔掉原来的不好的方法和经验。“先学后教-当堂训练”教学模式最主要的就是：学生是主体，在知识的学习中主要以学生自学、学生讲解为主。如果学生总结的深度不够或者各方面不全，那是老师“引导”这个工作没有做好。就需要我们在“引导”的内容上下功夫。3、“先学后教-当堂训练”教学模式。无论是备课还是上课、无论是自习还是作业批改，要真正按照“先学后教-当堂训

3、练”教学模式去教好学，工作量是特别繁重的。课前预习」定要分析清课程的知识点、重点、难点。二、以后教学工作方向1、培养学生的自学能力对于我所教班级现阶段来说，学生没有养成很好的自学能力，在开始的一段时间里，同学自学时还会有一部分同学看不出应该掌握什么、什么内容是重点、自己什么地方还是薄弱环节。这就要求我们老师在学生自学前为同学们写出引路提纲，让学生根据提纲在书中找答案，逐步培养学生的自学能力。2、咼效率发挥提问的应用“先学后教■当堂训练”教学模式要求：上课提问是学生集屮注意力和学好知识的必用方法。在提问过程中，一个相同的问题可能要同时问四五个同学，

4、对象要因题而异，对于学习差些的同学，我们可以提问一些比较简单的问题，让原来不爱学的同学通过自学，能完成这些任务，老师就要及时地进行鼓励和表扬。对于复杂的、容易出错的问题，可以叫成绩较好的同学回答，回答完毕后，再让其他同学再评判正确与否。3、分组讨论完善问题答案通过问题讨论先要让同学们几个一组进行分组讨论，能汇集许多学生的思路，拓宽思维空间，而不是老师直接说出答案，这样能激发学生分工合作的意识和独立思考的能力。以前我对“先学后教当堂训练”理解的还不透彻。现在通过听课、学习，我对“先学后教当堂训练”这一教学理念有了新的感悟。所谓“先学”，就是在课堂上

5、，学生按照教师揭示的教学目标及学前指导，看书、练习。所谓“后教”,就是针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误，教师引导学生讨论，“兵”教“兵”，会的学生教不会的学生，教师只作评定、补充更正。所谓“当堂训练”，就是让学生当堂独立完成作业，提高了作业质量，便于老师随时掌握学生的学情，有的放矢地进行辅导，加大了辅导对象的准确性。“先学后教当堂训练”,简简单单的几个字，其中蕴含的却是先进的教学理念：“教师的责任不在教，而在教学生学”，“先学后教，以教导学，以学促教”，才能取得最佳的教学效果。