先学后教当堂训练

先学后教当堂训练

ID:36305655

大小:20.00 KB

页数:3页

时间:2019-05-09

先学后教当堂训练_第1页
先学后教当堂训练_第2页
先学后教当堂训练_第3页
资源描述:

《先学后教当堂训练》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库

1、《先学后教、当堂训练》读后感“先学后教、当堂训练”是洋思中学在教学中采用的教学模式,很好的培养了学生的自学能力,减轻了学生的负担,解决了后进生的问题,全校学生每门课考试成绩都是优秀。每门课都是教师先提出学习内容和要求,限定时间让学生自学教材,再做课本上的练习题。教师当堂布置作业,当堂检查,课后不留作业。以下是我读过蔡林森著作《先学后教,当堂训练》后,给我留下深刻印象的几点:所谓的“先学”就是在课堂上,学生按老师提出的教学目标以及学前指导,进行看书、练习。所谓“后教”就是针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误,教师引导学生讨论。“兵”教“兵”,会的

2、学生教不会的学生,老师只作评定,补充更正。“先学后教”的“教”字,不是老师真正意义上的教,而是老师对学生做的练习题做出评判,个别不会做的由教师指导。所谓“当堂训练”就是让学生独立完成作业,进行严格训练,形成能力。“先学后教,当堂训练”教学模式最主要的就是:学生是主体,在知识的学习中主要以学生自学、学生讲解为主。一、“先学后教、当堂训练”应该是,从上课到下课,学习的全过程都是让学生自学,教师由讲授者变为组织者,要真正地把学生解放出来。老师有时放不开,不敢放手让学生自学,是因为不相信学生的能力,所以一定要相信每一个学生都能够学好。许多教师只所以喜欢满堂灌

3、,是惟恐讲不细,学生听不明白。考试不及格,传统的观点总认为教师讲得少,就是教师不负责,希望老师多讲。这些不是方法问题,是思想观念问题,说到底就是对学生信不过。思想观念不转变,教学改革永远不会进行到底。二、过去我们认为教师讲得越细,学生学得就越容易,课堂教学效率会更高。但是我们没有想到,这样做会养成许多学生不动脑筋的习惯,只是被动地听课,不愿主动地学习。其实书本上大部分知识学生通过自学都能够解决,老师的讲反而更耽误时间。洋思中学的经验证明,平时老师需要讲十几分钟的内容,学生自学三、四分钟就可以了。学生自学几分钟就开始做题,不会的再回头看例题或相互讨论,

4、基本就能做练习题了。这个过程是个不断反馈的过程,不是看一遍就全部会了。这样,学生自学积极性更大,效率更高。因为老师规定学生自学几分钟就要做练习题,学生有一种紧迫感,不认真看就不会做练习题,落在别人后边,从而培养了学生的竞争意识。所以学生自学比被动地听老师讲课积极得多,这样把学生的主体地位真正突出了出来。三、后进生问题是个普遍性的老大难问题,洋思中学基本不存在后进生问题。为什么学生自学反而缩小了差距,转化了后进生?原因是多方面的:一是教师在课堂上讲得少了,可以抽出更多的时间个别辅导后进生。二是在学生相互讨论的过程中,实际是好学生教后进学生的过程。好学生

5、在自学的过程中基本上都明白了,而后进生还有一些问题没搞清楚,通过好学生的讲解,自然也就明白了。后进生光靠老师一个人忙不过来,发动好学生都来帮后进生力量就大了。三是后进生在自学的过程中也有一种紧迫感,别人在有限的时间看完了例题能做练习题,自己不会做也丢人,增强了他们的竞争意识和好胜心。四、要减轻学生过重的课业负担,这种负担主要是课外作业。对此,首先是从当堂布置作业开始的,要求老师当堂布置当堂批改,课后不留作业。并且规定每堂课的作业时间不能少于20分钟。这样就逼着教师少讲。一开始学生自学中遇到问题是由老师解决,到后来则由老师引导学生讨论来解决。每堂课都是

6、自习课,教师只讲几分钟。另外,每堂课的作业练习就是考试,这样有利于学生处于紧张的学习状态,也培养了学生的考试能力。学生在课堂上紧张地学习,课后轻松,没有作业,可以更好地发展自己的爱好特长,培养各方面的素质。小学英语课堂能否实现这一教学模式呢?通过仔细研读本书中给出的案例,以及网上搜集到的资料,很多同行已经开始了实施,很多方法值得我借鉴和学习。一、“先学”学什么?如何学?1、“先学”学什么?让学生在课前借助磁带、光盘和课本里的中文翻译来学习单词。教师可以根据教学内容、学生实际以及学生的思维特点,将“先学”内容编写在《导学案》里,指导学生“先学”。在《导

7、学案》中明确告诉学生学什么,如何学,即告诉学生根据之前学过的单词拼读方法找元音,找音素,初步确定单词的发音;然后听录音三次,并跟读三次,在课本上划出自己不认识的单词并写出相应的中文意思,并复习与此相关的旧单词。具体做法:导学案在上新课的前一天分发给学生,布置学生按要求完成,强调完成自学指南比完成课后作业更重要。2、“先学”如何学?1)从旧知识中引出新知识,使新旧知识贯通、相互迁移。如:ear-hear-near,pen-ten-hen,all-tall-ball-small等等。这种以旧引新的方式,应该成为我们英语教学中单词“先学”的突破口。2)对比

8、学习法:把新授单词与旧单词进行对比,比较其音、形、义。3)分解学习法:这主要是根据单词结构上的特点来分解单词

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。