2013初中学生学业考试试卷分析报告学习反思doc

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1、《2013临沂市初中学生学业考试试卷分析报告》学习反思临沭街道中心中学八年级语文组《2013临沂市初中学生学业考试试卷分析报告》，就2013年临沂市初中学生学业考试的考查目的，考查重点，考点分布，分值，试题性质及能力层级做了全面分析，还就试题的各种题型考查的各种能力方面，对试题特点做了全面客观的分析。另外还对全市学生的成绩以及答卷情况以表格的形式做了各个层面的分析。通过学习此份《报告》，我们明确了试题的特点及考查的目的及方向，了解了学生在做题中暴露的问题，认识到教学中的一些不足，这为我们以后的语文教学指明了方向。针对这份详实具体的分析报告，我们备课组的几位老师也做了深刻的反思，决定从以下几个

2、方面改进我们的语文教学，从而更好的提高我们的语文教学质量。一、积累和运用积累和运用主要考查字音字义、规范书写、标点、病句、仿写句子、默写名篇名句、文化文学常识、名著阅读、综合实践活动等。关于语言积累的教学。对于字词的音、形、义的识记和理解。先引导学生识记重点字词，主要是指课下注释和课后“读一读、写一写”中的字词，重点放在学生易写错读错的字词和同音字、多音字、形似字上。对于古诗文默写，学生主要存在的问题有：记忆混乱、不清楚，张冠李戴；默写时不明要求，胡乱填写；书写时添字、漏字，写错别字、书写马虎。针对上述状况，教学时应注意：一是先理解再背诵。加强三种句子的理解、背诵：体现古诗文主旨或表明作者志

3、向的句子，到今天仍有生命力、经常运用的句子，颇有文采的佳句。三是通过检测、反馈不断矫正容易写错和混淆的字词。四是严格规范书写。二、现代文阅读现代文阅读教学，主要有以下几种做法：1、利用好教材上的课文。教材中选取的文章都是传承不衰的经典之作，所以平时的教学中，要充分运用好这个例题，做好课内到课外的迁移。充分发挥好语文学科人文性的优势，对学生进行思想道德教育的渗透与教化，同时发挥好工具性的优势，中识记，积累等方面加强督促与检查。虽然淡化文体要求，但是一定要明确各类文体的教学重点。做到有的放矢。记叙类文章的常见考点有词语含义；句子含义或作用；揣摩心理；概括事件；表现手法；结构特色；结尾艺术；表达的

4、情感；辨识刻画人物的方法及其作用；概括或评价人物形象；概括情节或补充情节链；题目的含义和作用；插叙或倒叙的作用；赏析优美精辟的语言；结合自己的生活，谈阅读收获或感受等。议论文的考点有提炼概括中心论点；论据的判定及作用分析；补充论据；论证思路的分析；论证方法的判定及作用分析；准确严密的语言风格；理解关键词语、句子含义及作用；开头的作用；议论文中非议论成分的作用；拓展迁移等。说明文的考点有认清说明对象或说明的中心；概括事物主要特征；说明方法的判定及作用分析；结构层次的梳理，说明顺序的辨识；准确的语言特色等。2、教给学生回答各类问题的基本思路和方法，有些问题可以总结归纳出通用的模式。然后再有针对性

5、的训练，效果会更好。如修辞方法及表达作用类题目时，就可用：“用______修辞手法，表现了______内容，表达了______情感”；环境描写的作用主要是交代背景；衬托人物；渲染气氛；暗示中心等。语句在文章篇章结构上的作用通常有总起全文、引起下文、埋下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展等。3、近几年的中考现代文阅读的选文大多是一篇偏重于叙事抒情的散文和一篇自然科学类的文章或者一篇议论文。因此，应选取这三种类型的文章中结构完整、层次清楚、语言精美的文章来训练。三、诗歌赏析诗歌教学，要加强朗读感知与体会。一是分析古诗中写景的内容、特点、手法及作用；二

6、是找出抒情的句子，分析其抒发的感情；三是从内容、手法、修辞、炼字等方面教给学生赏析名句的方法，强调无论从哪个方面赏析，最后要写出诗句所表达的情感。四、文言文阅读文言文阅读的考查，文章在课外，答案在课内。针对这一点，平时教学中还要加强对课内文言文的阅读与指导。文言文阅读通常以课内外文言文比较阅读的形式出现，并且不分精读和自读。考查常见的文言虚词、实词的含义和用法。实词则常常考查一词多义、古今异义；对句子的考查则侧重于关键句子的意思；对内容考查就与现代文基本相似。从字、词、句到文学常识以至思想感情、表现手法等，都要拎出要点，总结规律。五、作文我们结合课内精美现代文的学习，根据中考作文在立意、内容

7、、语言上的要求对学生进行指导、进行片断训练和模仿作文。从审题、立意、选材、布局、表达几个方面进行强化指导训练。让学生明白，一篇好的作文要有一个含蓄、深刻的题目，一个精彩的开头，一个疏密有致的段落布局，一个优美的片段描写，一个完美的结尾，一个清爽的文面。虽然不能做到十全十美，但一定要有亮点。总之，学习这份《分析报告》，我们受益匪浅，虽然离中考还有一年，但一定要领会好有关精神，以便在教学中有清晰的目标，有正确的方