小学数学《可能性1》说课稿

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1、可能性基础教育系08级初等教育（理）刘杜鹃0808080127一、教材内容：尊敬评委老师，您们好！我说课的内容是人教版新课标实验教材三年级上册第八单元《可能行》。二、说教材：（一）说教材地位：《可能性》是数学四个学习领域中“统计与概率''屮的一部分，“统计与概率"中的统计初步知识学生已有所了解，但概率知识对于学生来说还是一个全新的概念，它是学生以后学习有关知识的基础，并且概率问题是一个与社会生活关系密切的重要问题。【在现实世界中，有些事件的结果在一定的条件下可以预知，即确定现象；有些事件的结果在

2、一定的条件下无法事先预知，即随机现象（不确定现象）。《课程标准》第一学段新增了属于概率知识范畴的内容《可能性》。旨在引导学生观察分析生活屮的现象，初步体验现实世界中存在着不确定现象，认识事件发生的确定性和不确定性。根据以上分析，我从以下三个角度制定教学目标】（二）说教学目标：1、知识技能目标：使学生初步感受事件发生的可能性，尝试用“可能”、“不可能"、“一定"来表达事件发生的情况。2、能力目标：培养学生初步的判定和推理能力，在猜一猜，摸一摸等活动中培养学生的观察能力和动手操作能力。3、情感目标:

3、培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。激发学生学习数学，爱数学的情感。【这样的设计目标打破了传统的概念教学的规律，从过于注重概念本身转化到更多地注重学生学习过程和情感体验，立足教学目标多元化，不仅要使学生掌握知识技能目标还要培养学生各方面的能力】（三）说教学重、难点：1、重点：结合己有的经验与活动情境，理解、辨析“一定"、“不可能J“可能"发生的事件，并能列举生活中的一些实例。2、难点：（1）培养初步的判断和推理能力，能判断事物发展可能性。（2）通过游戏使学生在观察、猜测、可能性基础

4、教育系08级初等教育（理）刘杜鹃0808080127一、教材内容：尊敬评委老师，您们好！我说课的内容是人教版新课标实验教材三年级上册第八单元《可能行》。二、说教材：（一）说教材地位：《可能性》是数学四个学习领域中“统计与概率''屮的一部分，“统计与概率"中的统计初步知识学生已有所了解，但概率知识对于学生来说还是一个全新的概念，它是学生以后学习有关知识的基础，并且概率问题是一个与社会生活关系密切的重要问题。【在现实世界中，有些事件的结果在一定的条件下可以预知，即确定现象；有些事件的结果在一定的条件

5、下无法事先预知，即随机现象（不确定现象）。《课程标准》第一学段新增了属于概率知识范畴的内容《可能性》。旨在引导学生观察分析生活屮的现象，初步体验现实世界中存在着不确定现象，认识事件发生的确定性和不确定性。根据以上分析，我从以下三个角度制定教学目标】（二）说教学目标：1、知识技能目标：使学生初步感受事件发生的可能性，尝试用“可能”、“不可能"、“一定"来表达事件发生的情况。2、能力目标：培养学生初步的判定和推理能力，在猜一猜，摸一摸等活动中培养学生的观察能力和动手操作能力。3、情感目标:培养学生学

6、习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。激发学生学习数学，爱数学的情感。【这样的设计目标打破了传统的概念教学的规律，从过于注重概念本身转化到更多地注重学生学习过程和情感体验，立足教学目标多元化，不仅要使学生掌握知识技能目标还要培养学生各方面的能力】（三）说教学重、难点：1、重点：结合己有的经验与活动情境，理解、辨析“一定"、“不可能J“可能"发生的事件，并能列举生活中的一些实例。2、难点：（1）培养初步的判断和推理能力，能判断事物发展可能性。（2）通过游戏使学生在观察、猜测、试验中经历知识的形成

7、过程。【三年级的学生已经有了一定的生活经验，在牛活中也接触过一些不确定事件，但只是但初步的感知这种不确定事件，并没有上升到理论高度。结合教学目标，我设置了以上重难点】三、说教学法：创设情境法、小组合作法、自主探究法等教学方法。【为了能更好的突出重点、突破难点，同时结合新课标的理念，教学时为学牛创设了丰富的情境教学，并通过游戏、活动、实践操作、小组合作等手段来激发学生的学习兴趣，让学牛在玩中学，学的轻松，学的愉快，形成了课堂教学中的师生互动,共同发展，综上所述，我将木节课的教学设计分为了四大环节】

8、四、说教学过程：(-)创设情境，导入新课：老师用5角钱买了一包干脆面，猜一猜老师中奖了吗？【用我们生活中的学牛最感兴趣、最熟悉的事情导入课题，激发学生学习的欲望】(-)合作交流，探究新知：【师生共同游戏，并要求学生做好记录，游戏结束后，从同学们的记录结果和开始猜测的结果对比中得出结论，自然的引出一些事件的发生时可能的，指岀我们这节课的重点研究事件发生的“可能性”】小组合作，摸球游戏。1、小组内准备一个黑袋，装9个白球，1个黄球。2、每人轮换摸球，把结果记录在课木82页“摸一摸"表格内。3、开展游