想让孩子们爱上语文.

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1、想让孩子们爱上语文前些FI子，听何捷老师上了一节二年级小朋友的绘本写话课，让我这个一直“高高在上”的高年级语文老师有一种顿悟的感觉。何老师说，一、二年级的语文老师是最有水平的。由浅入深是一个循序渐进的过程，从看似简单的几句话中挖掘出深意，并深入浅岀地与孩子们进行交流这绝对是个技术活。今年我也任教二年级语文，听何老师的课后我热血沸腾，我也想像何老师那样给孩子们讲故事，让他们爱上语文，可事实绝对没那么简单。我至今仍记得何老师个“大汉”在初冬上完课后汗流泱背的神情，作为一名语文老师我们理应像他那样卖力，让自己的学生爱上阅读，喜欢

2、写话。一、倡导阅读，不遗余力地鼓励学生读书接手这个新的班级后我认识了一群纯朴的孩子，他们听老师的话，和所有低年级的孩子一样，他们活泼机灵，可是他们又是那样让人着急。有一次做练习，填空题“（）篮球”气）口琴”“一（）明月”，答案让人啼笑皆非，“踢篮球”“弹口琴”“一片明月”这样的答案不是个别现象。因为这里是城郊，好多孩子不可能像城里孩子那样见多识广，我可以把篮球、足球带给他们看看，甚至带他们玩一玩，吹口琴、一轮明月这种美好的感觉和更多的美好感受，在缺乏生活体验的情况下，只有阅读能帮上忙了。我动员孩子们带家里的好书来，充实班级

3、图书角，有个家长表示不理解，跟我要先前一年级带到学校的书，在我一番解释说明之后，老人家气冲冲地从小摊上买了两本画画书甩在讲台上拂袖而去。我在上课时就配合语文课本和《新语文》《H有所诵》里的文章向孩子们推荐好书，孩子们和我的交流越來越多了。“老师，妈妈带我去书店了没买到您说的那本书“你可以向同学借来看呀！老师，谢尔大叔的书我买到了，真的很好玩,我一口气就读完了好书可以反复读，读完你可以向别人复述，再读一遍，讲给同学们听！”就这样慢慢地，上课爱开小差的洋洋居然可以捧到一本书就全神贯注地读，再也见不到他钻桌肚的身影了；琳琳也不再

4、手不停脚不住地做小动作了，一动不动地坐在那里，分明就是一个安静的女子。我告诉孩子们最美的学生是读书的学生，最美的姿势是读书的姿势。所以,现在每天上午放学后走进二（1）班教室，就会发现每张桌子的两个桌角都会放一本书；中午，你再去看看就会忍不住放慢脚步，教室里不管有多少人，都是静静的，孩子们都在看书，《格林童话》《民间故事》《小猪唏哩呼噜》……那画面真美！我想，不管明天是怎样，今天先把书读起来！然后，读好书，好读书,写话才会成为可能。二、动员写话，大张旗鼓地激励学生动笔二年级的孩子在一年级学了拼音、识了一些字以后，有一种表达的

5、欲望，他们会大的大小的小、歪歪扭扭写下一些他们最想说的话，他们在教师节会写下这样的祝福：“祝老师身体健康，天天向上！祝老师生意兴隆，健康长寿！”甚至还有人会写下：“祝老师新婚快乐，早牛贵子！”其实他们的老师已是高中生的妈妈，在办公室里一顿笑之后，回头想想这些孩子是搜肠刮肚地把他们知道的吉祥话都送给老师呀！每周我们都会组织小朋友们写一两段话，或是书后习题，或是口语交际的练习，这样的一问一答还是能应对的。但当要求他们独立地就一个话题或一组画面表达叙述时，他们就会显得手忙脚乱，不得要领。范文的引？I当然能起到很大的作用，但也会束

6、缚孩子的思绪，所以我一般都会先让孩子自己写，等他们写完后再发现问题，就其中写得出色的大张旗鼓地表扬,身边的榜样比高大上的范文更有影响力。比如，我们让孩子写一份自我介绍，顾天杰小朋友的写话就写得比较有个性。大家好。我叫顾天杰，今年9岁了，是兴化人，现在在实验小学海池校区上二年级。我的身高140厘米，在班里我坐在最后一排。长脸高鼻子,手大脚也大，一双眼睛不大不小，眼珠子特别有神，一张大嘴巴特别能说,身体不胖也不瘦，总体来说还是比较帅的。我的优点和缺点都是爱动，每天早上我都要在外面锻炼，跑跑步，跳跳绳，所以，我在学校最喜欢上体育

7、课。我的学习一般，上课时不专心听讲，老走神，老师叫我后，我还蛮有信心地站起来，回答百分之八十都是对的，老师们总是又好气又好笑。我还有一个幸福的家庭，这个家庭有三口人，我，爸爸，妈妈。我的爸爸是一个打工的，一个月挣不了多少钱。我的妈妈是家庭主妇，每天要接送我上学，没办法工作，她烧的饭好吃，我跟爸爸认为她是世界上最漂亮的女人。我爱我的爸爸和妈妈。这就是我，快来跟我做朋友吧！读到“总体来说还是比较帅的”“我的优点和缺点都是爱动”“我跟爸爸认为她是世界上最漂亮的女人”，全班同学忍俊不禁，欢呼，鼓掌。是呀，这样介绍自己多与众不同，多

8、好玩！我问学生，如果每个同学都像他这样写行吗？学生自然明白，这些有意思的话是符合顾天杰同学的性格特征的，我们不能把别人的东西硬放到自己身上，自己写出来的东西就应该是口己特有的。周国平先牛曾经说过：孩子是天牛的诗人和哲学家。作为语文老师，我们要做的是保护学生表达的热情，通过阅读帮孩子找到爱上•语文的金钥匙