师生交往中小学生主观幸福感的提升策略探索.

ID:41961814

大小:27.50 KB

页数:7页

时间:2019-09-05

师生交往中小学生主观幸福感的提升策略探索._第1页
师生交往中小学生主观幸福感的提升策略探索._第2页
师生交往中小学生主观幸福感的提升策略探索._第3页
师生交往中小学生主观幸福感的提升策略探索._第4页
师生交往中小学生主观幸福感的提升策略探索._第5页
资源描述:

《师生交往中小学生主观幸福感的提升策略探索.》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库

1、师生交往中小学生主观幸福感的提升策略探索任、赞美时,他便感觉获得了社会支持,从而增强了自我价值,变得自信,获得自尊,获得一种积极向上的动力。使其满足感不断积累,进而提高其主观幸福感。(二)创造幸福课堂小学生在学校生活的大部分时间都在课堂中度过,创造幸福课堂是提高小学生主观幸福感的有效方式。在幸福课堂的建设过程中,教师要注意以下几点:1•和谐课堂,孕育幸福首先,要创造轻松的学习氛围,给予学生表达自己想法的机会,加强生生Z间、师生之J'可的互动。为每一名学生提供一个自由发挥的空间。其次,要为每一位学生提供公平发展的机会,做到“因材施教”,根据学生的不同

2、性格特点、兴趣爱好进行有区别的教育,才能为学生主厂幸福感的提高提供空间。2.开展活动,体验幸福对于正处于小学阶段的儿童来说,活动对他们有着强烈的吸引力。教育者应把握住这一点,在教育过程中教师应多以学生喜爱的游戏等活动形式来吸引学生注意力,进而产生学习兴趣。培养学生乐学的心态。在课堂活动中收获学习的快乐,促进其主观幸福感的提高。3•优化作业,稳固幸福作业量过大也是影响学生幸福感不可忽略的一个因素,那么什么样的作业才是适合学生身心发展的作业,并不为学生造成压力呢?笔者认为这样的作业要具备精简性、层次性、新颖性。精简性要做到量少而质精,每个练习都有其独特

3、的价值和意义。基于幸福教育的特点和体现,幸福课堂可以总结归纳为五个关键词:自主、平等、动态、积极、和谐。自主,是指自主管理,学生能够以最短的时间、最少的精力,尽力理解更多的知识。将课堂上的教学内容最快掌握,从而减轻师生不必要的额外负担,在轻松中收获实效。平等,是指在课堂上,教师与学生的地位是平等的,学生之间无差生和优生的区别,教师对每个学生的看法是平等的。不会因口己是学困生或调皮捣蛋者而觉得自己的地位低微,即所谓人人平等。动态,是指教学过程是动态生成的,不再是单纯的教师讲授,而是在此基础上,让学生积极参与进来,成为教学的小小“组织者”,使其获得存在

4、感,从而不在厌烦“上课”。积极,是指课堂中师生的状态是积极的、认真的、充满激情的。一句话概括就是:教师乐教,学生乐学。和谐,是指师生身心的和谐与课堂氛I韦I的和谐。在和谐中,师牛共同体验愉悦,感受幸福。(三)陪伴学生,共享幸福随着社会的发展,时代不断更新,新事物层出不穷,我们的注意力总会被新事物所吸引,却忽略了人与人之间最真实的沟通与相处。对家人和朋友的陪伴越来越少,对孩子们的关注与陪伴更是少Z又少。当我在对小学牛进行访谈时,学牛们的回答令我感慨。从他们的嘴里得知〃陪伴〃的重要性。“真希槊老师能够和我们一起就餐,一起畅聊,一起做游戏,那我们就太幸福

5、了”师说中这样形容教师“师者,传道,授业,解惑也”。我们对教师的大部分印象也是如此。随着社会的发展,仅仅做到这些似乎还不够。在学生眼里,教师有极大的吸引力,他们渴望与老师有更多的相处时间,形成深厚的师生情。可是却很难单纯来依靠在课堂教学过程屮实现,那么课余时间就提供了师牛交流感情的机会。正是这个学牛可以抛掉束缚,表露自己的时刻却缺少了教师的存在。试想一下,如果教师和学生能够完全融入在一起,互相感受各自的心情,分享快乐、悲伤、困难。那么,我想,这将是一个以教师为首的强大的集体,这个集体的力量将是无穷的。1•课余时间相伴谈心学牛在课堂上要达到学习目标,

6、最终目的在于掌握知识。因此,课余时间是教师与学生谈心,互相了解的好机会,互相发现各自可爱的一面。2.集体活动相伴交心一般的集体活动都是由教师指导,在活动的过程中教师的参与程度极低,此时,孩子们都十分渴望教师能一同参与进来,和他们一起成长。3.游戏时间相伴欢心每次孩子们做游戏的时候都会粘着老师说:〃老师,和我们一起玩吧〃,这时老师一般都会委婉拒绝。可是经过这次的访谈我发现,孩子们说出这句话是鼓起了很大的勇气的。当得到的是否定回答时,他们的心理会受到轻微的伤害。当教师一起玩游戏时,他们的幸福感会大大提升,而且持续时间很长,回到家中会和爸妈分享,第二天还

7、会满怀期待。当然,想要达到这种程度这对老师来说是很大的挑战。需要老师利用仅有的闲暇时间,导致私人空间的减少,可能会给老师带來无形的压力。【作者单位:渤海大学辽宁】数学与游戏有着很深的渊源,游戏的精神一直伴随着数学的发展。教育游戏要想赢得家长和老师的信赖与认可,首先应具有教育性;此外,要想吸引学生,还必须具备游戏性与趣味性。从数学与游戏的关系看,数学本身就是游戏,游戏本身也是数学。数学与游戏之间的融合似乎是自然而然的事情,但是需要去探索教育游戏与数学结合的有效途径。一、课的导入“游戏化”,激发兴趣课起始,学生精神状态还处于高度兴奋阶段。人虽进入课堂,

8、但心中还想着课间的玩乐。此时若把游戏引进课堂,可以给学生一个强烈的刺激,引起他们转移到课堂,进入最佳学习状态。例如:在《平

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
正文描述:

《师生交往中小学生主观幸福感的提升策略探索.》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库

1、师生交往中小学生主观幸福感的提升策略探索任、赞美时,他便感觉获得了社会支持,从而增强了自我价值,变得自信,获得自尊,获得一种积极向上的动力。使其满足感不断积累,进而提高其主观幸福感。(二)创造幸福课堂小学生在学校生活的大部分时间都在课堂中度过,创造幸福课堂是提高小学生主观幸福感的有效方式。在幸福课堂的建设过程中,教师要注意以下几点:1•和谐课堂,孕育幸福首先,要创造轻松的学习氛围,给予学生表达自己想法的机会,加强生生Z间、师生之J'可的互动。为每一名学生提供一个自由发挥的空间。其次,要为每一位学生提供公平发展的机会,做到“因材施教”,根据学生的不同

2、性格特点、兴趣爱好进行有区别的教育,才能为学生主厂幸福感的提高提供空间。2.开展活动,体验幸福对于正处于小学阶段的儿童来说,活动对他们有着强烈的吸引力。教育者应把握住这一点,在教育过程中教师应多以学生喜爱的游戏等活动形式来吸引学生注意力,进而产生学习兴趣。培养学生乐学的心态。在课堂活动中收获学习的快乐,促进其主观幸福感的提高。3•优化作业,稳固幸福作业量过大也是影响学生幸福感不可忽略的一个因素,那么什么样的作业才是适合学生身心发展的作业,并不为学生造成压力呢?笔者认为这样的作业要具备精简性、层次性、新颖性。精简性要做到量少而质精,每个练习都有其独特

3、的价值和意义。基于幸福教育的特点和体现,幸福课堂可以总结归纳为五个关键词:自主、平等、动态、积极、和谐。自主,是指自主管理,学生能够以最短的时间、最少的精力,尽力理解更多的知识。将课堂上的教学内容最快掌握,从而减轻师生不必要的额外负担,在轻松中收获实效。平等,是指在课堂上,教师与学生的地位是平等的,学生之间无差生和优生的区别,教师对每个学生的看法是平等的。不会因口己是学困生或调皮捣蛋者而觉得自己的地位低微,即所谓人人平等。动态,是指教学过程是动态生成的,不再是单纯的教师讲授,而是在此基础上,让学生积极参与进来,成为教学的小小“组织者”,使其获得存在

4、感,从而不在厌烦“上课”。积极,是指课堂中师生的状态是积极的、认真的、充满激情的。一句话概括就是:教师乐教,学生乐学。和谐,是指师生身心的和谐与课堂氛I韦I的和谐。在和谐中,师牛共同体验愉悦,感受幸福。(三)陪伴学生,共享幸福随着社会的发展,时代不断更新,新事物层出不穷,我们的注意力总会被新事物所吸引,却忽略了人与人之间最真实的沟通与相处。对家人和朋友的陪伴越来越少,对孩子们的关注与陪伴更是少Z又少。当我在对小学牛进行访谈时,学牛们的回答令我感慨。从他们的嘴里得知〃陪伴〃的重要性。“真希槊老师能够和我们一起就餐,一起畅聊,一起做游戏,那我们就太幸福

5、了”师说中这样形容教师“师者,传道,授业,解惑也”。我们对教师的大部分印象也是如此。随着社会的发展,仅仅做到这些似乎还不够。在学生眼里,教师有极大的吸引力,他们渴望与老师有更多的相处时间,形成深厚的师生情。可是却很难单纯来依靠在课堂教学过程屮实现,那么课余时间就提供了师牛交流感情的机会。正是这个学牛可以抛掉束缚,表露自己的时刻却缺少了教师的存在。试想一下,如果教师和学生能够完全融入在一起,互相感受各自的心情,分享快乐、悲伤、困难。那么,我想,这将是一个以教师为首的强大的集体,这个集体的力量将是无穷的。1•课余时间相伴谈心学牛在课堂上要达到学习目标,

6、最终目的在于掌握知识。因此,课余时间是教师与学生谈心,互相了解的好机会,互相发现各自可爱的一面。2.集体活动相伴交心一般的集体活动都是由教师指导,在活动的过程中教师的参与程度极低,此时,孩子们都十分渴望教师能一同参与进来,和他们一起成长。3.游戏时间相伴欢心每次孩子们做游戏的时候都会粘着老师说:〃老师,和我们一起玩吧〃,这时老师一般都会委婉拒绝。可是经过这次的访谈我发现,孩子们说出这句话是鼓起了很大的勇气的。当得到的是否定回答时,他们的心理会受到轻微的伤害。当教师一起玩游戏时,他们的幸福感会大大提升,而且持续时间很长,回到家中会和爸妈分享,第二天还

7、会满怀期待。当然,想要达到这种程度这对老师来说是很大的挑战。需要老师利用仅有的闲暇时间,导致私人空间的减少,可能会给老师带來无形的压力。【作者单位:渤海大学辽宁】数学与游戏有着很深的渊源,游戏的精神一直伴随着数学的发展。教育游戏要想赢得家长和老师的信赖与认可,首先应具有教育性;此外,要想吸引学生,还必须具备游戏性与趣味性。从数学与游戏的关系看,数学本身就是游戏,游戏本身也是数学。数学与游戏之间的融合似乎是自然而然的事情,但是需要去探索教育游戏与数学结合的有效途径。一、课的导入“游戏化”,激发兴趣课起始,学生精神状态还处于高度兴奋阶段。人虽进入课堂,

8、但心中还想着课间的玩乐。此时若把游戏引进课堂,可以给学生一个强烈的刺激,引起他们转移到课堂,进入最佳学习状态。例如:在《平

显示全部收起
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。
关闭