浅谈师生交往及策略

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1、浅谈师生交往及策略交往是指人在社会生活中交流信息、沟通情感、相互知觉和相互作用的过程。师生交往是教师与学生之间进行信息交流、情感交流的交往过程。学校一切教育教学活动都是要通过师生之间的相互交流、相互作用来实现。所以，师生交往在学校内部的人际交往中居核心地位，起主导作用。良好的师生交往，可以促进师生健康心理的发展。反之，会给教育教学活动和师生情感交流带来不利的影响。因此，搞好师生交往是现代教育中不可忽视的一个问题。　　为了实施素质教育，适应新时期德育工作的要求，我校开展了“师生交往与素质教育”的实验

2、研究。通过实验建立相互尊重、相互信任、平等和谐和师生关系，促进师生素质的提高。　　一、转变教育观念，树立正确的交往观。　　为了准确把握师生交往现状，有针对性地调整不良的师生交往行为，学校首先对师生交往现状进行了基本分析。分析表明，我校广大教师在与学生交往中，关爱、尊重、理解学生。当学生学习上有困难时，教师及时家访，个别辅导；当学生生活有困难时，教师热情帮助，体贴入微；当学生犯了错误时，教师耐心引导，循循善诱；当学生父母离异时，教师关心爱护，送去温暖。有时，家长因工作忙，不能赶回去给孩子做饭，只要打

3、个电话，老师中午便把热气腾腾的饭菜端到学生的面前；晚上七点多钟了家长还没有接孩子，老师便把学生送到三环以外的家中，由于师生建立起了相互尊重、相互信任、平等和谐和师生关系，课上，学生敢于置疑，敢于对老师讲授的内容发表不同的见解，课堂教学气氛活跃；课下，学生对老师工作中的疏漏敢于提出自己的意见，教师积极听取学生的意见，善于采纳学生的建议，由此师生之间相互尊重、相互理解、相互信任。另一方面，我们也看到，在教师与学生交往中还存在着一些不符合现代教育观念和素质教育要求的交往方式。主要可以归纳为三种类型：20

4、currencydeposit,weprescribeapassonaregularbasis,qilucardaccountonaregularbasis),certificatebondsandsavingsbonds(electronic);3.notdrawnonabanksavingscertificate,certificatebondsapplyformortgageloans,acceptingonlythelender　　第一类是亲密型。这种类型主要是指师生交往中教师偏爱那些学习

5、好、守纪律、听老师话的学生。如班干部、三好生等。老师对这样的学生经常表扬、鼓励，树其威信。而有的老师往往忽略了这些学生身上存在的问题，特别是一些小问题不能及时给予教育和指导。渐渐地，他们产生了一种优越感，在与同学交往时自骄自满，不能平等与伙伴相处。由于师生交往过于亲密，影响了学生的自我认识和自我发展。　　第二类型是紧张型。这种类型是指发生在个别教师与后进生或所谓“个别生”之间的交往方式。有的教师对学习较差的学生或行为习惯不良的学生表现得不够耐心，出现问题不是怨较低年级的教师，就是怨学生、怨家长，导

6、致方法生硬态度不好，心理冲突频繁，从而造成师生之间感情疏远，甚至紧张、对立。　　第三种是冷漠型。这是指个别教师对大多数中间学生所采取的交往方式。在任何一个集体中，处于平常地位、发展水平一般的学生永远是绝大多数，而个别教师将注意力主要集中在部分尖子生和后进生的身上，有意无意地忽略了对中等生的关心和亲近，由于教师与中间学生交往较少，听不到学生渴望沟通和亲近的心声，长此下去这部分学生便会在心理上产生被漠视、被忽略的感觉，这种感觉将直接影响着学生的身心健康发展，严重的还会导致心理障碍。因此，在师生交往中教

7、师要面向每一个学生，牢记：一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。　　分析产生以上不良师生交往方式的原因，我们认为仍然是教育观念的问题，在个别教师心中没有真正树立起正确的教育观、学生观、质量观。因此，在与学生交往中不能平等、公正地对待每一个学生。20currencydeposit,weprescribeapassonaregularbasis,qilucardaccountonaregularbasis),certificatebondsandsavingsbonds(electronic);

8、3.notdrawnonabanksavingscertificate,certificatebondsapplyformortgageloans,acceptingonlythelender　　为了转变不利于师生身心发展的交往模式，建立良好的师生关系，教育必须学习教育学、心理学，学习素质教育理论，转变教育观念，遵照教育方针，树立正确的教育观、学生观、质量观，从素质教育的角度、从学生身心发展的需要来认识师生交往的重要性，建立良好的师生关系。为了在教育教学实践中探索新型的师生交往模式