市场营销专业人才培养学习偏好的创新研究.

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1、市场营销专业人才培养学习偏好的创新研究摘要：随着社会经济的快速发展，营销专业人才的学习培养变得尤为重要，高校既要给学生一个乐学善学的环境培养学生拥有专业营销知识，又耍挖掘学生们的学习偏好，从而培养具有更高层次水平的营销学生以适应社会的更高需求。因此，挖掘对学牛学习具有更好促进作用的培养学生学习偏好的创新模式成为当今热点主题。关键词：市场营销；人才培养；学习偏好中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324(2016)51-0114-022014年，全国普通高校毕业生规模达到727万，创历史新高。受国内外经济不景气等因素的影响，企业用工需求大量减少，全国大学生的

2、就业压力普遍增加。在《学习贯彻党的十八届三中全会精神深化教育领域综合改革创新高校人才培养机制的基本思路和重点任务》中提到，“创新应用型、复合型、技能型人才培养机制是迫切要求”，大学的工作就是要确保学生广泛地学习，从优秀教师身上，学习如何思维、表达和分析，使他们成为时代敏锐的思想者和问题的解决者。应用复合型营销人才培养已经是国内外教育界关注的热点。市场营销专业应用复合型人才培养是教育界的典范。国内外对学习偏好的研究不多，其中，一些学者对中国高等技术职业旅游教育中的人力资源需求偏好进行了研究，部分学者通过研究证实了固有的文化价值观对本国学生和国际学生的学习方式偏好有较强的预测性,还有

3、的学者提出的研究结果显示，中学毕业生在选择大学时存在课程持续性、学术声誉、工作前景和教学质量等四个偏好。以上的国内外研究均较少涉及市场营销专业学生针对教学的想法和偏好，因此，为了进一步总结和提升市场营销专业管理人才培养的经验和模式，以便更好地适应当今快速变化的市场需求，特设计问卷，对在校的市场营销专业的学牛进行了市场营销专业人才的培养相关调查，了解学生的想法和学习偏好，以取得更有针对性的教学效果。本调查研究结果将可为全国的市场营销专业人才培养提供借鉴的依据和范式，具有现实指导意义。一、冃前我国高校市场营销人才培养学习偏好屮存在的问题随着我国市场经济的发展，市场竞争日益激烈，在发展

4、迅速的信息通信领域，竞争尤其激烈。在激烈的市场竞争中，政府和企业都认识到了营销人才的重要性，尤其是在新产品开发和创新创业领域。但是，结合现阶段社会发展状态和高校教学体系的设置，很多高校在营销人才培养上还存在很多问题。1•刻板化的教学方法没能挖掘学牛的学习偏好。现阶段，国内大学的教学方法处于刻板化的状态，导致学生学习的兴趣不高，不能挖掘学生的主观能动性，进而不能挖掘学生自主学习的潜在力。在教学过程中有的教师虽然收集了一些营销案例在课堂上展示，但大多是根据自己的教学经验讲述，即使是有与学生进行交流的过程，也是收获甚微，没有达到预期的教学目标。因此，营销专业的教师应利用灵活的教学方法和

5、手段，激发创新动力，挖掘学生们自身的学习偏好。2•缺乏创新动力导致学生缺乏创新能力和发现自身学习偏好的主观能动性。大部分国内营销专业的老师都具备半富的营销经验，教学过程主要采用演绎教学法，从己有的结论出发告诉学生现有的结论，学生只需要接受和记忆即可。而国外大学的营销课程教学大多采用归纳教学法，教师首先归纳出几个能体现问题的案例，然后充分发挥学生自身创造能力和主观能动性来解决问题。这个过程的学习更有利于学牛对问题的理解和应用，这样就可以有更多的创新机会和创新意识对营销知识进行学习。3•营销课程重理论，不重视挖掘学习偏好，导致学生缺乏实际运用能力。营销课程理论性较强，实践性较弱，学生

6、缺乏学习兴趣，在学习过程屮对于知识的了解程度较浅，实际运用屮难以将理论知识与实践相结合，难以达到灵活运用。同时，营销教师普遍缺乏感性认识，过多地侧重于理论性学术研究。由于自身缺乏实践，在教学中很难把理论和实践进行巧妙的结合，往往理论上头头是道，行动上却步履维艰。二、市场营销专业人才培养学习偏好创新研究策略1.利用经济发展与扩大就业的良性互动模式，按照社会需求确定创新高素质人才培养，挖掘学生学习偏好。政府和高校应从区域发展的实际出发，把营销人才的培养目标落实在服务区域经济发展上，利用经济发展与扩大就业的良性互动模式和合理科学的教育方法，按照社会需求确定创新高素质人才培养，挖掘学生学

7、习偏好。具体如下几点内容：(1)提高对学习环境的自我把控能力。营销环境变化快，而且相对复杂，这会给营销人才带来极大的挑战，因此要求营销人才要具有对环境自我把握的能力，能熟练运用合理的营销方法，利用各种调研方法，了解宏微两观情况、消费者心理及各利益相关者的发展动态和趋势。(2)提高自身的行动能力。营销不能只局限在理论研究，应该充分在实践中不停地探索和求真。未来营销人才不仅仅要具有扎实的营销管理能力，同时要具备较强的实践操作能力和创新性思维。(3)培养独特的创新能力。营销不是一成不变