情境教学在中学语文教学中的应用研究.

《情境教学在中学语文教学中的应用研究.》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、情境教学在中学语文教学中的应用研究摘要：教师与学生都是学校教学活动开展的主要组成部分，教师在开展教学活动时应围绕学生的实际需求来选择教学方式。情境教学在中学语文教学过程屮能有效培养学生的个人意识和学习思考能力，帮助学生适应学校的学习环境，增强其自我心理认知能力，为提高教学效率和完成教学目标提供支持与帮助。关键词：情境教学；中学语文；教学应用一、情境教学的内涵皮亚杰(JeanPiagc)是著名的建构主义教学理论的代表人物，他指出学生会受到特定的文化环境氛围的影响，这个过程实际上是与他人进行协同的合作和沟通而产生的。皮亚杰指出进行建构主义教学管理有四个核心的要素应

2、当予以重视：第…是情境，第二是协作，第三是交流，第四是意义建构。情境教学在学术界也是各有看法。有人认为情境教学指的是借助场景展示，以此带动学牛学习的积极性和探索热情的教学方式。有人认为情境教学指的是创设一种与真实事件类似或者是密切相关的情境，让学生在自我的探究中加深理解和记忆，进而建构知识体系。还有人提出情境教学应立足于教学工作的实际需要，以教材的人物作为情境形象创设的依据，制造特定的教学氛围以吸引学生的学习兴趣和热情，帮助学生更好地理解和掌握课本知识和人物情感。笔者认为情境教学是一种以学生为主体、师生之间互动协作的教学方法。它能够有效促进学生个体潜力以及智力

3、的开发，将学习过程中各种有意识或者是无意识的活动交织在一起，充分带动学生学习的积极性和探索的热情，最终为个人意识以及理智需要服务。情境教学法通过对学生情感认知与实际教学目标之间的相互融合来提升教学效率和质量，使学生的个人能力以及情感认知能力不断改善和提升，实现情感与知识地有机结合，使学生真实感受到情感和精神的变化，对学牛学习成绩的提升以及身心健康的发展具有重要意义。二、情境教学在中学语文教学中的应用策略《普通高中语文课程标准》提出开展语文教?W首先就要结合学生的个人特点和需耍，创设学习氛围，潜移默化地影响学生学习的积极性和良好学习心态的建立，使学生积极主动地参

4、与各种学习探究活动。这就要求教师要结合实际对学生学习的方式进行研究探讨，积极组织和运用科学有效的教学方法提升学生学习质量。新课程标准也指出语文教育应重视对学生的熏陶教育，帮助学生树立正确的价值观。随着课程改革的深入，我们也需要对情境教学在中学语文教学过程中的应用策略进行总结与反思。（一）问题导入，创设情境特级教师于漪经过研究认为，在实际教学过程中教师应该注重情境教学法在新课导入环节的应用。事实表明学生在新课导入阶段存在困惑以及问题都是正常的表现，这种表现是促进学生思维调整的“启发剂”，对学生良好学习心态的建立和学习效率的提升具有重耍的促进作用。因此很多有经验的

5、教师都很注重新课导入工作的开展，也很关注学牛提出的各种疑问，鼓励学生学会提问和思考。例如，在朱自清先生的文章《春》中，教师可以从文章的第一段切入进行提问：作者为什么要连用两个“盼槊着”，用一个不也同样可以表达作者期盼的心情吗？为什么只是春天的脚步近了，而不直接写春天到了，或者春天快到了？春天给大家带來哪些感受呢？这三个问题不仅可以给学生拉开春天的序幕，带学生走进春天的情境，也令学生体会到朱自清先牛期盼春天到来的急切心情。（二）实物演示，引入情境在实际的教学开展过程中，学生主要是通过书本这个媒介来认识和了解世界，进而掌握自身的发展和变化。但是书本上展示的知识大多

6、是抽象的，学生不是很容易掌握相关的知识结构，有时无法吸引学生的注意力和兴趣。感知教学材料实际上就是以本来的教学材料为基础进行的一个调整，将教材展示的材料以更加直观、易理解的方式呈现出来，借助这种方式能够将学生的潜力激发出来，帮助学生更容易了解课本的组成和知识结构。随着互联网信息技术的发展，以多媒体为代表的教育技术在课堂教学中得到了广泛应用。例如，执教《爱莲说》一文，教师可以采取课前用幻灯片放映关于莲花的纪录片或莲花风景图引入情境，在学生仔细观赏的过程中，动情地讲述周敦颐所描绘的莲花形象，突出作者的中心思想，周敦颐以莲花比喻自己，托物言志地说出洁身自好、不愿参与

7、名利之争的良好（三）语言描述，牛成情境孔子对语言艺术的分析和研究很有造诣，他强调在进行语言艺术的教学或者传达的过程中应该做到：以“雅言”为止音、以“辞达”为目的、以“慎言”为特点，注重对学生的感知能力和理解能力的培养，注重课堂语言的艺术性，在遵循理性思辨的原则上尝试使用各种类型的课堂语言方式。另外，学者苏霍姆林斯基指出教师教学语言的应用是不能和艺术分开来谈的，因为任何一种道德教育或者是训诫都不如语言更能有效帮助学生培养内心的高尚品德和情感认知。教师应在教学中善用语言技术，调动学生的积极思考，提高学习效率。例如，执教徐志摩的诗歌《再别康桥》，教师朗读诗歌时语言节

8、奏要轻柔和谐，语调要舒缓低沉，感情要带