巧用方法，让孩子踏上习作快车道.

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1、巧用方法，让孩子踏上习作快车道摘要：习作对于三年级的学生来说是一大难关，怎样才能帮助孩子顺利通关呢？教师在教学当中要注意激发兴趣、注重积累、创设情境、引领实践，让孩子能顺利踏上习作的快车道。关键词：小学生；习作；方法习作是语文学科中表情达意的交际工具，是学生综合素质能力的具体体现。长期以來，一说到习作，孩子们便会胆怯，这到底是为什么呢？主耍原因有：孩子们从一开始就对习作产生了恐惧心理，没有感受到写作的快乐；总想着一篇文章要写那么多字，没内容可写，写不出来。那如何才能提高孩子们的习作能力呢？《义务教育语文课程标准》明确指出：“写作教学应该贴近实际，让学

2、生易于动笔、乐于表达因此，教师应该多想点子，帮助孩子克服障碍，勇闯难关，让孩子乐意动笔，写出自己想写的话，写出自己想表达的情感。一、兴趣，激发写作动力孩子之所以对写作失去了兴趣，是因为他们感到有压力，他们要顾及写作的要求，害怕老师说这不对，那也不对，故面对着稿纸感到无所适从,不知从何写起。止如管建刚老师说的“兴趣是写作的第一能力，是一个重耍的作文能力。”“只耍你想写，只耍你有兴趣写，坚持写下去，就一定能写出很好的文章。”而要使孩子们拥有持久的“写”的兴趣，就得靠老师去发掘、去激励、去引导。作为引导者，要让孩子认识到生活中处处皆可用于写作，要懂得从生活

3、中去寻找写作的素材，写出自己的独特感受。为了让孩子们放下压力，激发写的兴趣，老师可以让孩子组成五人小组轮流写每H简记（用几句话简单记录下一件事情，无话可写时，写新闻也可）。每天由一个孩子负责，让孩子们自由选择内容，想写什么就写什么，想怎样表达就怎样表达，写出自己想说、想写的话。Z后，每节课抽取几分钟时间，让孩子们把自己所写的或最满意的部分读一读，与同学互动交流。这样，可使每一个孩子都有机会感受习作带来的成功与自豪，从而使孩子们乐写、想写。二、积累，添加写作枝叶三年级的孩子语言表达能力比较弱，不会使用丰富的词语进行描写，导致作文常以流水账的形式出现，枯

4、燥无味而且比较短。为了丰富语言，教师还应注意多引导孩子进行好词佳句的积累，以及一些写作方法的积累。如，在读课外书的时候见到一些专门写人的、写景的、写声音的好词佳句，就引导孩子们进行归类整理。见到一些表示颜色、表示形状的词，一些描写不同季节的词语句子，就引导孩子去归类积累，并尝试写一写、用一用。除了积累词句丰富语言表达外，习作的素材也是需要积累的，平时，多利用每日简记让孩子们把生活中的所见所闻记录下来，久而久之孩子们习作的素材就会不断丰富，这样写的文章就不会显得空洞了。“积累”是习作的前提和基础，只有加强积累，建立好丰富的素材储备库，才能为以后的习作增

5、添枝叶、提供保障。三、仿写，构建写作框架三年级的孩子刚开始接触写成篇文章，由于知识面窄、社会经验少,写起东西来总感到无从下手。这时候，给孩子提供一些好的文段、优秀的范文，能帮助孩子们打开思路，弄明白该怎样选材、怎样构建写作的框架,而教材中的课文和一些优秀的习作就是很好的范文。如：在教学第五册第六单元这一组课文时，《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》《香港，璀璨的明珠》一篇篇美文向孩子们展示了一处处风景优美的地方，把孩子们的兴趣吸引住了，纷纷把自己去过的一些地方向同学进行介绍，而怎样才能把自己的介绍说得更清晰明了、更吸引人？这时，老师再引导孩子们可以仿

6、照课文中的篇章结构来介绍。在不断的介绍中，孩子们渐渐知道了该怎样才能抓住特点介绍一处地方，由此，再动笔写作便不会感觉到很困难To仿写除了了解篇章结构外，有时还需要注意一些句了、文段的仿写。如，《花钟》一文中，作者用不同的表达方式来表示花的开放，使课文显得很优美，老师可以让孩子们学着“什么时候，什么花，怎样开放”这种句式來写一写其他的花，从而学习运用多种句式來表达意思的方法。又如,《盘古开天地》一文中，盘古倒下后，用他的身体创造了美丽的宇宙，美丽的宇宙还会有哪些呢？请发挥想象，用书上的句式说一说、写一写。通过这样的仿写，让孩子们学习怎样根据实物特征展开

7、合理的、丰富的想象。无论是仿写文段，还是仿写篇章，其目的都在于帮助孩子构建起习作框架，为孩子打开思路，让孩子能逐步从仿写到自己独立写作，提高孩子们习作的积极性。四、实践，提升写作能力由于三年级的孩子年龄还是比较小，所接触的面不广，很多事情都没有怎样经历过，因此，常常感到无话可写。为了能让孩子有动笔的欲望，老师应创造?1件结合本年龄段孩子的特点，让孩子们深入生活，多参加各种活动，特别是一些动手实践性的活动，让孩子们从活动中了解生活、体验情感，充分利用各种感官全方位地培养和提高孩子们的想象能力和语言表达能力，这样才能使孩子们写出来的东西富有真情实感。例如

8、，在学完第五册第四单元“观察中的发现”的时候，为了让孩子们知道该怎样把观察到的东西写成文章，老师特意拿了一些