六年级上册第五单元教案合集

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1、探犹教材皤解礫标资源整合集体备课教案教风：高尚博学严谨善教2016---2017学年第二学期忙于礫谕橢于礫屮恩于篠后科目：谨文年级：六年级姓名：王自强教龄：第五单元计划一、教学内容本单元包括4篇课文，词语盘点.口语交际:在心里的印象、习作、交流平台.日积月累、趣味语文6项。二、教学要求1、认识42个生字，会写19个生字2、正确、流利的朗读课文3、背诵要求背诵的课文4、了解鲁迅的作品及作品中的人物，了解鲁迅的概况及性格特三、教学重难点1、感受鲁迅的崇高精神2、学习一些描写人物的基本方法四、教学时间课时:共8课时温宿县第二小学丄J年级语文学科电子备课设计方案主备教师王自强协备教师教学内容《少

2、年闰土》课型课时2个课时教学目标知识技能目标1、学习9个生字、2个多音字，理解“无端、稀奇、如许”等部分词语的意思。过程与方法目标2、理解课文内容，了解人物的性格特点，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。3、学习作者抓住特点（外貌、动作、语言）描写人物的方法。情感态度价值观目标（德育、法制渗透）体会“我”与闰土的真诚友谊。教学重点1、通过学习“四件稀奇事”，揣摩人物语言、动作，体会人物的特点。2、体会理解含义深刻句子的方法。教学难点理解课文的第16自然段。教学方法1、以读代讲，体会人物形象，扩大自主学习的选择余地，学生学得积极、主动。在学习过程中，通过主要问题，学生自读课文，

3、写下自己的体会，然后交流感受，给学生提供自主学习的空间和时间，鼓励学生说出独立的见解和感受，促使学生从多种角度理解课文的人文内涵。2、读写结合：通过仿写一段话，训练学生的写作能力。教学准备准备教具、多媒体、音乐下载教学过程（教师、学生活动）设计意图及个性思考一、游戏导入，激发兴趣，初识闰土。开课设计一个“猜猜谁是闰土”的小游戏。（出示照片）请学生辨别谁是闰土，猜出后，顺势而导，出示课文中描写闰土外貌的语段。二、理清条理，分清详略，感知闰土。1、出示词语（包括祭祀、祭器、忙月、允许等），根据课文内容说一段话。2、快速默读课文，思考。a、课文按怎样的顺序写了哪些内容，重点写了什么内容。b、闰

4、土在“我”的心中留下了怎样的印象？体会闰土的健康可爱，在学生的头脑中初步形成闰土的形象。这样既理解了词语，又处理了作为背景性交待的第二自然段。该环节主要是帮助学生抓住文章的主要内容，把握作者写作思路。在悠扬的音乐中，一幅优美的画卷徐徐展开，一个英俊少年映入眼帘，在老师范读的引领下，学生进入情境。教学过程（教师、学生活动）设计意图及个性思考这句话既是文章内容第二课时一、紧扣中心，重点探究，感悟闰土。那么，闰土为什么会给'我'留下如此深刻的印象？用文中的一句话概括回答。“闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。”的枢钮，又是“我”情感的枢钮，教学中，把它作为突破口，引导学

5、生探幽览胜，渐入佳境，这部分的教学分两个层面展开的：3、理解第一段，感知闰土在我心中的印象。a、教师范读第一段，有什么感受？b、在学生有所感悟后，让其随音乐品读第一段，深入体会少年闰土美好的形象和优美的意境。引导学生去读书、思考，组织学生讨论交流，品析词句，分角色朗读，体会闰土的机智勇敢。这样从具体到概括再回到具体，有利于学生理解课文内容。1、以读为本，扶放结合，体会人物特点。a、从“稀奇”入手，再次让学生速读课文，归纳四件“稀奇事”,弄清哪件事留给“我”的印象最深.b、仔细读“看瓜刺酒”这件事，思考：“闰土是个怎样的农村少年，你是从哪些词句体会出来的？”c、举一反三，学习其它三件稀奇事

6、，体会闰土见多识广、聪明能干的特点。2、读中悟情，合理想象，突破难点。学习了四件稀奇事后，学生对闰土的人物特点有了比较鲜明的认识，但对“我”与闰土之间的感情却没有深入的体会。为此，设计了以下几个环节：让学生设身处地去感受、想象，促其身入其境，境生情，情引思，思导悟，这正是理解句子的重要方法之一。这样既突破了难点，又落实本单元重点训练项目。a、想象闰土还会给我讲哪些事情，让学生畅所欲言，从而体会文中“无穷无尽”的意味；b＞引导学生想象当闰土在海边做他讲的这些事情时，“我”在干什么，从而理解“高墙上的四角的天空”的含义，体会“我”对见多识广的闰土的羡慕、赞叹之情，使闰土的形象更加丰满。c、带

7、着赞美、钦佩、向往的感情反复诵读相关语段，读中悟情,营造情感氛围，使学生的情感与“我”的情感产生共鸣，达到“课将尽而情正浓”的境界。二、感情朗读，回归整体，再探闰土。这样，我们不仅遵循作者构思之路，整体把握了少年闰土的形象，更将他重新放回《故乡》这个更大的整体中，将课内学习与课外学习进行整合，而且我们也遵循了学生的思维之路，引领学生逐步走进文本，感悟人物，享受1、概括人物形象，有感情地背诵第一段，再次感受少年闰土的美好形象，体会作者