苏教版六年级上册第五单元教案

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1、16、草原课时本课共2课时本课为第1课时课时目标1.学会本课10个生字，认识4个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。2.有感情地朗读课文，了解课文内容，认识草原特点。3.按作者进入草原以后所经历事情的顺序给课文分段，概括段落大意。板书设计教学重点按作者进入草原以后所经历事情的顺序给课文分段，概括段落人意。教学难点有感情地朗读课文，了解课文内容，认识草原特点。教学准备教学内容和过程修改与补充一、谈话，导入新课1.谈话：同学们，你到过草原吗？在电视、电影中

2、见过草原吗？谁愿意把你的亲身经历向我们大家介绍一下？（我国北部的内蒙古自治区有宽广无边的草原，景色优美,牛羊成群。这篇课文记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。）2.观看《草原》电视教材，初步感知课文内容和意境。3.学生简单谈谈自己的感受。二、初读1.请同学们打开书自由朗读课文，把你忠欢的段落好好地读一读，想一想，你为什么喜欢这一段?三、布置预习1.学习生字新词，注意生字的音形义。2.读读课文，想想作者笔下的草原是怎样的景象。3.画出你认为写得最美的句子和含义深

3、刻的句子，试着体会这些句子的意思。4.找出自己不理解的问题。四、检查自学，质疑问难1.读生字组词，并读读生字在文中的句子，注意正音。组词:骏（）俊（）竣（）限（）驰（)峻（）唆（）梭（）垠（）弛（)蹄（）茶（）貌（）杯（）跤（)缔（）荼（）藐（）怀（）胶（)2•理解词语。1.质疑问难，现在小组内讨论，交流。五、理清课文的线索1.自由读课文，思考：作者初到草原和快到目的地时，看到草原景象是怎样的？2.默读思考：木文是按作者进入草原以后的经历事情的顺序来叙述的。课文共有儿个自然段？写了儿个意思？3.交流、整理：

4、（1）草原美景（2）欢迎远客（3）亲切相见（4）热情款待（5）联欢话别六、布置〔作业1.抄写生字和词语。1.熟读课文。教后反思课题16、草原课时本课共2课时本课为第2课时课时目标1.背诵课文，理解课文内容，体会句子中含着的意思，培养学牛对语言的感悟能力，品味积累课文中优美的语言。、2、氣草原自然美与人情美的感染下，受到热爱祖国和民族大团结的教育。培养学生爱美的情趣。板书设计16、草原天：可爱、明朗景色（美丽）地：一碧千里远迎会见情谊（深厚）款待话别教学重点具体体会课文中静态、动态描写教学难点以情贯穿，保持作

5、者感情的连续性。教学准备教学内容和过程修改与补充一、（课前听《天堂》这首歌）（由于学生离草原比较远，对草原了解的太少，在听歌曲时，边听边欣赏内蒙古草原的美丽风光，为学生的学习打下基础。）师：刚才，我们欣赏了一首动听的歌曲，歌中所唱的“蓝蓝的天空，奔驰的骏马，洁白的羊群”是指什么地方？这是西部歌王腾格尔用歌声唱出了草原的美，下面再让我们跟随作者老舍先生一块儿领略一下内蒙古草原的美丽风光。（板书课题）二、学习第一段1.自由读、思考：这一段主要写了什么？（课文第1段写作者初入草原看到草原的景象。课文分两层写。先写

6、看到草原的景象，后写产生的感想。）2•再读，思考：作者初入草原，看到的景色怎样？作者是抓住哪些景色来写的？为什么抓住这些景物写？（读后讨论。作者初入草原，看到草原的奇丽景色，他抓住天空、空气、小丘、平地、羊群这些景物来写的。因为这些景物显示了草原的特色。）3.细读、思考：（1）作者是按什么顺序写这些景物的？（从天空到地面，按从上到下的顺序写。）（2）作者是怎样从天空到地面，抓住这些景物的特点，运用生动的语言来描绘草原的美丽景色的？（让学生边读边画岀重点语句。）（3）体会重点句子的含义。（让学生自己出声读第1

7、段第1层，要求学生细心体会，认真想彖。重点说说下面三个句子：①“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”②“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了口色的大花。”③“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”）4.默读、思考、阴读：在这种境界里，作者产生了什么样的感情？最后一句表达了作者怎样的感受？（说一说“境界”一词的意思。读时注意理解“既……又……”的并列关系；可用“美丽”或“壮丽”与“奇丽”作比较，理解“奇丽”一词用得恰到好处

8、。指导学生有表情地阴读表达作者感受的两个句子。）5.指导学生背诵第1段课文。（让学生按课文描写顺序和景物特点，边读边想象，把这段课文熟读成诵。）小结：祖国的草原这么美。这段课文思路清晰，从看到的到感受到的，按从上到下的观察顺序描写景物。作者第一次见到草原，就能抓住景色的特点来写，把景物和感受联系在一起，即景抒情，情景交融。作者在描写初见草原的景物时主要运用了静态描写，为我们展示一幅草原静态美的图画，但静中又有动，