新苏教版六年级上册第五单元教案

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1、第五单元分数四则混合运算40第一课时分数四则混合运算教学内容：苏教版六年级上册第75页例1和练一练，练习十二第广5题。教学目标：1.使学生结合解决实际问题的过程，掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能按运算顺序正确计算；了解整数运算律在分数运算中同样适用，能运用运算律进行有关分数的简便计算，体验简便运算的优越性。2.使学生在理解运算顺序和简便计算过程中，进一步培养观察、比较、分析和抽象概括能力。3.使学生在学习过程屮，体会到数学知识的内在联系，积累数学学习的经验教学重点：能按运算顺序正确计算。教学难点：运用运算律进行有关分数的简便计算。教学准备:多媒体课件教学过程:一、复习铺垫，重温整数四则混合

2、运算的运算顺序。1.谈话：屮国结是我们屮华民族特有的传统工艺制作，过年时我们可以用它来装扮自己的家。2.Ill示场景图：小的中国结每个用4分米彩绳，大的中国结每个用6分米彩绳。两种中国结各做18个，一共用彩绳多少米？3.学生口头列式，说说运算顺序。4.提问：两种方法，哪一种计算更简便？为什么？5.小结：整数、小数四则混合运算的运算顺序都是先算乘除法，再算加减法。有括号的先算括号里面的。还可以使用运算律使计算更简便。二、主动探索，理解分数四则混合运算的运算顺序1.出示例1的场景图，学生自主列出综合算式。板书：2/5X18+3/5X18（2/5+3/5）X182.交流两种算式的不同思路：列式时你是

3、怎样想的？3.指出：在一道有关分数的算式中，含有两种或两种以上的运算，称为分数四则混合运算。这两道算式都属于分数四则混合运算。（板书课题）4.独立思考，尝试计算（1）提问：根据以往计算整数、小数四则混合运算的经验，想一想，分数四则混合运算的运算顺序是怎样的？使学生明确：分数四则混合运算的运算顺序和整数小数四则混合运算的运算顺序相同。（2）尝试：这两道算式你能试一试吗？学生分别计算，指名板演。5.交流算法，理解顺序让学生结合具体问题情境说说运算顺序。说清先算什么，再算什么。6.小结：分数四则混合运算的运算顺序和整数四则混合运算的运算顺序相同。也是先算乘除法，再算加减法，有括号的先算括号里面的。三

4、、算中体验，把整数的运算律推广到分数。1.讨论：这两个算式，如果让你选择，你喜欢计算哪一个？为什么？使学生明确第二个算式因为括号内的和是整数，所以计算比较简便。1.观察：这两种算式有什么联系？得出：两种方法从算式来看，其实是乘法分配律的运用。板书：2/5X18+3/5X18=C2/5+3/5）X182.引导：两个不同的算式，求的都是“一共用彩绳多少米”。从中，你得到了什么启发？3.小结：整数的运算律在分数屮同样适用。我们在进行分数四则混合运算时，要恰当地应用运算律使讣算简便。四、练习巩正确计算。1.练一练第1题先让学生说说运算顺序，再计算。反馈时：可以让学生说说自己的算法，第1题的除法和乘法你

5、是怎么处理的?小结：分数四则混合运算的运算顺序和整数四则混合运算的运算顺序相同。但整数四则混合运算通常是一次计算出一个得数，而分数四则混合运算的乘除法连在一起时可以同时运算。提问：你是怎么检查结果是否正确的?使学生重温检查的方法，养成习惯：（1）数字、符号有没有抄错；（2）每一步的计算是否正确；（3）书写格式是否规范。2.练一练笫2题独立完成交流时，说说应用了什么运算律或运算性质，为什么要这样算。提问：分数四则混合运算在使用运算律时，有什么特别之处？小结：整数四则混合运算在使用运算律时，常常是使用运算律凑成整十或整百、整千数再计算，但分数四则混合运算在使用运算律时，通常是凑成整数，或者观察是否

6、有利于约分。计算步数较多的题时，要随时注意使运算简便。3.练习十二第1、2题独立完成，第1题口答，第2题学生任意选4题做，指名板演。4.练习十二第3题独立完成交流时，说说自己是怎么想的。明确：进行分数四则混合运算时，要注意了，先看能不能简便，然后再计算。五、全课总结说一说：这节课你有哪些收获或不足？计算分数四则混合运算时，你觉得你刈同学们可以提出什么样的友情提醒？六.课堂作业练习十二的4、5题教学反思：第二课时分数四则混合运算练习41教学内容:苏教版六年级上册第76~77页练习十二第6'11题，思考题。教学目标：1.使学生进一步理解并常握分数四则混合运算的运算顺序，并能按运算顺序止确进行计算，

7、并能根据运算律和运算性质进行一些分数的简便计算，能用综合算式解答相关实际问题。2.使学生通过练习，提高运算能力，体会简便运算的简洁性和合理性；在解决实际问题的过程川，进一步积累数学学习的经验，用分数四则混合运算解决一些实际问题，发展数学思维。3.是学生进一步体会数学知识和方法在解决实际问题中的价值，进一步养成认真计算、自觉检验的学习习惯。教学重点：止确计算分数四则混合运算。教学过程：1.谈话：我们