做有思想的教师追求幸福的教育

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1、做有思想的教师追求幸福的教育做有思想的教师追求幸福的教育一个人真正的生命是思想，它使我们所做的一切有一种自觉的追求，使生命挺立。人要有属于自己的思想，尤其是教书育人的教师，“做有思想的教师，拥有幸福的教育”应该是我们毕生的教育理想和追求。一、以读、写和科研引领教育，成为思维的精英优秀教师的成长都是相似的，他们都善思考，勤写作，拥有各自独特的思想。读书学习、思考写作和教育研究是一切优秀教师通向成功的不二法宝。1.多阅读学习以养其气(1)从书籍中学习苏联教育家苏霍姆林斯基说：“要把读书当做第一精神需耍，耍有读书的兴趣，耍喜欢博览群书

2、，耍能在书本面前坐下来，深入地思考。”这句话深刻地点明了读书的重耍性。因此，教师要多读书。阅读的内容不妨驳朵些。例如，《中国教育报》《中学语文教学参考》等优秀教育报刊。又如，苏霍姆林斯基、陶行知、钱理群和周国平等人的教育专著，他们对于教育最前沿问题及教育核心问题的论述，能极大地促使人思考和求索，解决在教学实践中的困惑和难题，照亮前行的道路。再如，《爱的教育》等世界名著以及毕淑敏、刘墉和余华等人的系列散文和小说。还有，尼采、罗索以及杜兰特等人的哲学专著。此外，就是《读者》等大量优秀思想随笔。这些文学、哲学作品和思想随笔能滋养心灵，

3、温润生命，使人的内心变得温暖、丰富、细腻、鲜活和磊落。(2)从网络中学习如果书籍给人打开了一扇窗，那么网络则敞开了一扇门，它将人带入一个广阔无边、幻化无穷的世界，带着新鲜的信息扑面而来，剧烈地冲击着你，使你如同驾驶着高铁一般地向前飞驰。沿途的风景不由分说地飞入眼底，落进心里，五彩缤纷，应接不暇，使你阅读的范围越来越大，视野也越来越开阔。总Z,持Z以恒的海量阅读，能使你吸纳古今中外先贤大师们的思想精髓，经过细细咀嚼，慢慢沉淀，使灵魂挺拔，气质超然。1.勤思考写作以砺其神有精神的底气，就有思考的灵气。多读书，多思考，多写作，就会拥有

4、自己的思想，再将之运用于教育实践，就会不断提升自己，完善自己。一个人如果拥有了独立的思想，那就拥有了事业的底气和创造事业的襟抱。而“读”与“写”，恰是思想起飞的翅膀，缺…不可。由最初简单的写人记事，到记述心理历程，表达对生命、对人生的理解与感悟，不间断的写作使人受益匪浅：思路清晰了，文笔流畅了，观察敏锐了，慢慢拥有了对世界、对人事的独特看法。作为教师，可思考写作的东西很多：关于某一内容的教学设计、教学建议、教材分析、备课札记和教法改革，每一次讲课、每一次感动、每一个遗憾和每一次困惑……教学实践为写作提供了取Z不尽、用Z不竭的第一

5、手材料，对教学每一个环节的深入思考和记录，都可以使教学艺术不断改进，教学思想不断成熟。教师不间断的思考和写作，令那些H常教育生活中的思想与细节,保存在头脑中，使自己“跳出课堂木身”，以一个旁观者的身份，审慎对待自己的教学。这样的思考和写作真正像苏霍姆林斯基说的那样:守住了心灵，把困惑变成思考，把思考变成收获，在教学思考与写作中稳步前行。思考着、写作着往前走，是优秀教师成长的写照，也是口我发展的必要途径。思想不会从天上掉下来，需要在学习与实践中思考，在思考与写作中磨炼和积淀。2.善以教育科学研究引领教学实践“只教不研，就会成为教死

6、书的教书匠；只研不教，就会成为纸上谈兵的空谈者”。要想成为一名有思想深度的教师，教育科学研究是绝对不能少的。教育科学研究根植于教学实践，是对教学问题的深入细致的思考和探索；将之运用于教学实践，会取得显著效果，将教学推上一个更高的层次。二者相辅相成，能居高临下地审视自己的教学实际，使你拥有更加明晰而独特的教学思想，有助于形成自己的教学风格。教育科学研究是教师的一种生命状态。持续的教育科学研究能培养对教学问题敏锐的洞察力，增强在探索解决办法中深入思考的能力。阅读、写作、思考和研究，使你像蝉…样，脱去旧壳，成就一个崭新的自己，等待振翅

7、高翔。二、做学生思维的启迪者和引导者，追寻幸福的教育1•用快乐点燃激情，营造和谐课堂有这样一个故事：塔布克是第一批因反对宗教统治而流亡到瑞士的钟表匠，是瑞士钟表业的奠基人与开创者。他原是法国的一名天主教徒，1536年，因反对罗马教廷的刻板教规，被捕入狱。由于他是一位钟表大师，入狱后，被安排制作钟表。在那个失去口由的地方，他发现无论狱方采取什么高压手段，都不能使他们制作出口误差低于1/10秒的钟表，而在入狱之前的情形却不是这样，那吋，他们在自己的作坊里，都能使口己的钟表误差低于1/100秒。为什么会出现这种情况呢？起初，塔布克把它

8、归纳为制造的环境。后来，他们越狱逃往H内瓦，才发现真正影响钟表准确度的不是环境，而是制作钟表吋的心情。他认为，一个钟表匠在不满和愤怒中，想要圆满完成制作钟表的1200道工序，是不可能的；在对抗和憎恨中，要精确地磨锂出一块钟表所需要的254个零件，比登天还难。据说