做有思想的教师

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1、做有思想的教师——听赵谦翔专题报告有感清华附中特级教师赵谦翔老师的专题报告，向我们讲述了他的成长道路，展现了他坚守自我、超越自我的成功之路、精彩人生。其高尚师德、高超本领令人折服和钦佩，他的境界不是每个人都能达到，但其魅力却引人向往。讲座中，我们了解到了赵老师从教几十载一路走来的艰辛与付出、探索与实践、鲜花与掌声；见证了他和学生相伴，和语文同行，从“应试教育的急先锋”变为了“语文教改的过河卒”，一路追寻“绿色语文”，享受“诗意人生”的感人故事。从1993年至1996年，他自发地尝试“扩展式语文教学”改革，1996年至1999年，他又开始了“语文教育与人的发展”的实验。

2、通过多年的实践，他把语文教育和人的发展结合起来，先提出了把作文与做人结合起来的“绿色作文”的新概念，接着又将“绿色作文”扩展为“绿色语文”。在整个讲座过程中，我受到了语文课堂教学改革理念的洗礼，但更吸引我的是赵老师在讲座过程中侃侃而谈的生动风趣，出口成章的潇洒自如，他在不同时期的诗作深深打动了我，有些许豁达乐观，有些许雄心满怀；有精神的寄托，更有生活的气息。赵老师在讲述自身教育经历的同时也作为一名老教育工作者向大家表述了自己的做人准则，在我们而言，应该说是成功秘诀，摘录下来，与大家共勉：1.发现自我，坚守自我，完善自我；2.不甘寂寞，务必耐住寂寞；3.笨鸟先飞，一个劲

3、地飞。曾看到这样一个故事：一位母亲在四楼的阳台上目送自己的孩子去上学后，向学校、向教师、向社会说出了所有母亲都会发自内心的问话：“学校啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样的教育？今天清晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年后，你将还我一个怎样的青年？”我能理解这位母亲的期望，更能体谅这位母亲的疑虑，作为教师的我们是“饮之以琼浆，灌之以醍醐，还是哺之以糟粕”。教师作为人类文明的传承者，应该把人类的文明精华、智慧结晶如同传递奥运圣火一样传承到孩子们的手中。教师只有作为有思想的人，才会有对“教育”本质的深刻思考，才会有对“儿童”内涵的深切体察，才会有对“生命”与“

4、幸福”的蓦然顿悟，才有可能在母亲目送孩子走出家门、走进学校、走向社会时，成为孩子生命旅途中的“真正天国的引路人”，让母亲疑虑与忧郁的眼神从此变得兴奋与幸福。那么，如何成为像赵谦翔、龚正行、王文英等等有思想的教师呢？这其实就是教师的成长。纵观众多名师的成长之路，其实就是在人生的不同时期给自己提出了不同的目标，有短期的、有中期的、有长期的目标、有人生的目标。这样的工作才有劲才能体现高效，尤其教师这一职业教育的长期性，决定我们要对自己进行长期目标的设定，才能更好的触发自己的工作热情产生更大的动力。教师在成长的过程中如若没有目标如同驶入大海的孤舟，四野茫茫，没有方向，不知道自

5、己走向何方。只有树立了目标，才能明确奋斗方向，犹如海洋中的灯塔，引导你避开险礁暗石，走向成功。1.1年适应阶段（适应期）这阶段拜师学习，并逐渐认同教师的职业责任，实现由师范生向教师角色转变。教师在此过程中，逐渐熟悉备课、上课、班级管理等教学常规性工作；通过课堂教学，不断地把教学知识转化为教学能力。一年的试用期结束后，学校认可了新教师的这些转变，就录用为正式教师。这个阶段是教师生涯的第一站，可以说是在三尺讲台上“立住脚”。2.练就教学基本功阶段（成长期）到第3年左右，是练就教学基本功阶段。主要是教师的普通话、计算机、自弹自唱、绘画等一般基本功；备课、上课、班级、家长工作

6、常规基本功；处理重点、难点等课堂教学基本功；分析和了解幼儿、管理幼儿的基本能力。即在此过程中形成了过硬的基本功，具备了独立的教育实践能力，成为胜任学科教学的教师。在拜师形式上就算出师了，可以说是在三尺讲台上“站稳脚”。3．形成经验和技能阶段（成熟期）到了第5年左右，是形成经验和技能阶段。这一阶段的教师开始认同教师的职业价值，逐步树立现代教育观念，形成了自己的一套教学设计、教法和学法指导等教学方式，从而构建了自身经验体系。其中部分教学成果显著的皎皎者被评上“教坛新秀”或“优质课”获奖者，成了当地小有名气的经验型或技能型教师。可以说在三尺讲台上“站好脚”。4.教师成长的“

7、徘徊阶段”（高原期）在第5至8年间，是教师成长的“徘徊阶段”。这时教师在教学业绩上提高不明显，出现心理学上的“平台状态”或“高原现象”，许多教师满足于自己的那点经验和技能，也就此裹足不前。那些有远大抱负的教师则“明知山有虎，偏向虎山行”，一头扎入对教育理论的学习，不断进行教学反思，蓄势待发。可以说在三尺讲台上“上下求索”。5.教师“成名”阶段（超越期）第8至12年左右，是教师“成名”阶段。少数越过“高原期”的教师，用现代教育理论指导自己的教学实践，并对学科教学有独特见解，形成了自己的教学特色和风格，成为学科教育专家。此阶段的教师熟知如何激活兴奋点、顺